培养想象能力 激发童话习作

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1、培养想象能力激发童话习作【中图分类号】G620【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）6-0140-02“没有想象就写不出真正有童趣的作文”。只有想象，才能使构思不落窠臼，开辟心路，从而写出新鲜活泼的好文章来。有了想象。学生的习作才会成为放飞童心的自由之作。想想也是学生掌握知识的必要条件。有了想象就能在脑海里再现不在眼前的事物形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象，就能提高读写能力。阅读需要借助于想象，写作更离不开想象。有了想象就可以使文思纵横驰骋，凌空翱翔，从而写出来的人物栩栩如生、活灵活现，景物生动形象、有声有色。有了想象力，就可以由此及彼，由表及里，

2、甚至广及天上人间、古往今来，创造出种种现实图景和神奇幻象。可见，想象力与写作能力、语文能力是相辅相成、相互促进的。因此应当注重培养学生的想象力。那么，要怎样才能培养小学生作文的想象呢？故事创作是国外创作性作文训练中很受推崇的练习方式，而鉴于小学生特别喜欢听童话、读童话、讲童话的特点，我认为指导学生童话创作是故事创作中较佳的一种培养方法。具体培养步骤如下：一、阅读积累，感受童话特点，奠定智力背景5知识是想象的翅膀，”如果没有丰富的知识，就不可能有丰富的联想”。学生的知识面越宽，想象就越丰富，所创作的童话中的知识含量就更高。因此，欲指导学生写童话作文，首先就要组织学生大量阅读中外童话

3、作品及科学知识方面的书籍，让学生对童话这种体裁的特点形成一定的感性认识，为童话的写作奠定一个广阔厚实的智力背景。二、引导观察，丰富表象，激发想象和创作欲望5观察是想象的基础，想象不是凭空捏造，它离不开现实的土壤，来源于客观现实，依赖于丰富的表象积累。如果想象离开了现实，那么它就成了无源之水，无本之木。只有勤于观察，努力感知，丰富积累，才能垫高想象的基点。我认为，进行想象作文训练很重要的有两条：一是要选取美好的事物，因为美好的事物最容易激起儿童美好的情感；二是要能引起儿童的创作欲望。如何发现引起学生创作欲望的美好事物呢？生活中不是缺少美，而是缺少美的发现。学生受生活阅历及心理水平的

4、限制，感知的敏锐性相对欠缺，感悟相对肤浅。我们要从帮助学生捕捉生活中的美入手，引导学生自觉地、有意识地去发现、观察生活美，逐步练就一双善于发现美的眼睛，从而扬起学生想象风帆，激发创作欲望。不能把精神的东西和物质相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼中大部分是活的、有意识的。所以，要带着学生去和蚂蚁说话，跟小鱼儿嬉戏，与小鸟儿共同歌唱……一场及时雨，一道彩虹，一片新绿，一株绿芽……都引着学生去发现，去观察，去感受，领着学生一步步走进生活，欣赏生活中的美，走进他们的童真世界。三、多种形式的指导童话创作1.根据图像说写童话童话是充满幻想的岁月，儿童不像成年人那样现实，他们更多地

5、生活在物我一体、精神现实不分的状态。富有童趣的各种动植物图画，能迅速地把学生带进童话王国，图画中的动植物的生活场景很快在学生头脑中转换为自己的生活场景，而他们在生活中的各种体验、感受也自然而然的融入了图画，讲图画上的故事，实现了初始阶段的训练。当学生有了一定的编童话的基础后，再提供不完整或不连续的图画，让学生想象开头、中间或结尾，补充成完整的故事。最后，还可以提供单幅画给学生编写童话故事。这样循序渐进，逐渐增减难度，扩大学生创造性想象空间。2.略知梗概，说写童话给学生一个提纲或一个故事梗概，让学生说写具体的故事情节。主要训练学生语言表达的形象生动性。3.设计开头，续编故事5利用生

6、动的语言描述、表演、多媒体动画演示、影响渲染气氛等多种手段，创设情境，帮助学生打开思路，充分发挥学生的想象，在他们的头脑中演绎各种童话故事，激发他们的想象。4.结合课文，编写童话结合科文，采用”扩”、”改”、”仿”、”借”、”续”等方面训练学生编写童话。“扩”，即扩写教材中的童话课文，把原来写得比较概括的地方加以拓展、补充。“改”，即改写，或改变人称，或改变中心思想，或把记实性课文改写成幻想性质的童话。“仿”，即仿写。“借”，即借助课文中的有关科学知识编写知识童话。“续”，即续写。5.观察事物，说写童话在孩子的眼中，世间万物皆有灵性，它们本身就生活在一个充满想象的世界中。因此，可

7、以把孩子带到大自然中和花鸟说话，与风儿嬉戏，跟动物交友，然后引导学生把他们头脑中的、心中的童话写下来。6.摆弄玩具，说写童话我们经常可以看到，年幼的儿童在摆弄玩具的时候，会旁若无人的咕咕哝哝的自言自语。其实，他们此时就沉浸在童话的世界里。只要加以引导，就可以让他们用语言记录它们创作的童话了。7.提供知识，编写童话58.分析题意，说写童话此种训练方式难度较大，教师要引导学生抓住题眼，精心设计问题，引发学生的想象。启发学生结合自己的生活经验编写童话故事。9.联系生活，说写童话通过上述