历史教学将历史与现实结合

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1、历史教学：将历史与现实结合李洪琴内容提要：很多老师都感觉到越来越多的学生不喜欢历史学科，为什么呢？我觉得主要在于死板的历史教学令很多学生觉得历史既无趣，也无用。而本文就在历史教学中把历史与现实结合，从而提高学生的学习兴趣谈谈本人的一些看法。关键词：历史与现实历史教学活史教育正　　文：以往，我们都认为历史是已经过去的事物，因此是死的，历史教学也死板、无趣。随着素质教育的推进和教育观念的更新，大多的历史教育工作者都已经认识到历史是活的，提倡活史教育。那么，在历史教学中该如何体现历史的“活”呢？我认为

2、把历史与现实相结合是一种行之有效的方法。在历史教学中把历史与现实结合，会有什么样的效果呢？我觉得最直接的就是提高学生对历史的学习兴趣。在学生刚接触历史这一学科时，教师就明确地告诉他们：历史虽然是过去的事物，但它与现实有着密切的联系。如果在平时的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身确实联系紧密，能够解决他们的疑惑，他们自然会觉得历史有趣又有用，进而喜欢历史，学好历史。那么，在教学中如何把历史与现实相结合呢？我认为有以下几种方式：第一种，在导入新课设现实疑问。例如：在讲授《对

3、外友好往来》（人教版七年级下册，以下同）一课时，可以先告诉学生美国有一条著名的“唐人街”，是华人的聚居区，不仅如此，世界上很多国家都把华人聚居区称为“唐人街”，把中国人称为“唐人”，你们知道为什么吗？由此导入新课，并在最后和学生一起解决疑问：中国人之所以被称为“唐人”，说明了唐朝文化的发达和当时对外交往的繁荣。这样的教学既扩展了学生的知识面，也让学生感到历史可以解决现实的疑问。第二种，将历史与时事相结合。例如：在讲授《收复台湾和抗击沙俄》一课“开辟荆榛逐荷夷”一目时，可以这样设计教学：１、导入：

4、台湾问题是当今的热门，也是事关国家统一的头等大事。但你们知道台湾问题是怎么来的吗？台湾为什么会成为影响国家统一的关键？２、讲授时要和学生一起回顾台湾的历史，当然重点在本课内容，介绍郑成功收复台湾以及清军进入台湾，然后简单介绍今天台湾问题的由来。３、介绍电视剧《施琅大将军》，并择段让学生观看。４、引申提问：假如你是国台办发言人，你会对台独分子说些什么？通过这样的教学，让学生体会到历史不是孤立的，它与过去、现在的联系很紧密，它也不是无用的，它能够为我们解决现实问题提供依据。第三种，在教学中把历史与热

5、点问题相结合。如在讲授《时代特点鲜明的明清文化（一）》一课，介绍《天工开物》这本古典科技巨著时，正赶上学校的环境保护宣传周，因此，我这样设计教学：我们今天很注意环境保护，那么中国人的环保意识是从今天才有的吗？不是的。早在明朝，就有人著书告诉我们环保的重要性。他在书中告诉我们：“天覆地载，物数号万，而事亦因之区成而不遗，岂人力也哉。”意思是说人类改造自然、生产物品要适应自然界的变化，与自然相协调。这就是明朝科学家宋应星著的《天工开物》。那么，同学们再思考一下：人类该怎样适应自然界的变化，与自然相协

6、调呢？这样，既讲述了课本知识，又开动脑筋，为现实问题找到解决办法。第四种，在教学中把历史知识与本地实际相结合。在教学中，要经常向学生介绍相关历史时期当地的情况或者相关传说，以拉近历史与学生的距离。如在讲授《“贞观之治”》时，介绍唐太宗时可以特别介绍一下长孙无忌，因为在我们武隆县有他的衣冠冢，条件成熟还可以带学生去参观；在学习《时代特点鲜明的明清文化（一）》时，“活动与探究１”建议调查家乡的明清建筑，就可以带学生去参观邻镇的石牌坊，并考证其修建时间。以上，是本人在教学实践中总结出的一点心得，希望能

7、与各位同仁共享、共勉。　　参考资料：《义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级下册》，人民教育出版社作者简介：李洪琴，中学二级历史教师，工作单位：重庆市武隆县长坝中学（408529），E-MAIL：lihongqin1103@163.com