数字编码(二) - 课题：《观察物体》

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1、数字编码（二）芜湖师范附属小学谢文霞教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第七单元第2课时。教学目标：1、通过实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解，让学生在尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题中，初步培养学生的抽象、概括能力以及应用意识和实践能力。2、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决简单的实际问题，从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。3、感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点：使学生能利用规律，根据实际需要

2、设计编码教学难点：学会数字和编码的基本方法教学准备：教师准备相关材料及自制CAI课件教学过程：一、创设情境，导入新知师：上节课我们认识了生活中的一些编码，比如身份证号码、邮政编码，你们知道生活中还有哪些地方要运用到数字编码吗？生：电话号码、车辆号码、门牌号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。师：今天我们继续探究数字编码的有关知识，好吗？（板贴课题：数字编码）师：老师想请你们利用上一节课所学的编码知识解决一个问题：昨天，隔壁王大爷让我帮她找一位做了好事不留名的学生，他知道这个学生是××学校的，校牌号码是6225，你们帮王大爷想一想该怎样找到这位学生呢？生1：我猜这个学生

3、可能是六年级第225号学生生2：我猜这个学生可能是××学校六年级2班第25号学生……师：同学们发表的意见都很好，我已经了解到这个学生就是××学校六年级2班第25号学生。今天我们先来探究如何给同学们编学号。【设计说明：用学生身边的事情激发学生学习兴趣，导入新课。】二、实践运用，尝试学生在校学号编码（教学P115例3）1、讨论学号需反映的基本信息师：数字编码与我们生活息息相关。其实，在我们班上每个同学都有一个自己的编号，这也是我们身边的编码，是什么呢？生：学号师：如果我还想从这个号码中知道每个同学的性别，那怎么办呢？生：加一位性别代码。师：请几位同学说出自己在班级的学号生1：

4、25生2：42……师：这样的学号在我们班够了，如果放在整个学校中使用，你觉得怎么样？下面我们进行一个“小小设计师”的评比，请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既能保证学号从一年级到六年级都不变，又能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理？你们认为学校编码应包含哪些基本信息？在设计之前请大家先讨论一下。学生讨论生1：要有班级生2：要有入学年份和个人学号生3：要有性别、年龄、出生日期……师：同学们说得很好，充分发挥了你们的聪明才智，让我们再讨论一下哪些信息是必须的，用最简洁的编码表示出最合理有用的信息。2、学生编写学号。

5、课件配乐，教师巡视。3、成果展示交流以组为单位上台汇报，让他们说说编写意图。再提问：怎样体现出是男生还是女生？怎样保证学号从一年级到六年级一直不变的？引导其他同学对上台汇报的各种编写方案进行评价，同时把优秀的编写方案张贴到黑板上。学生进行充分讨论，教师参与其中，最后得出，需要反映：入学年份、班级、性别、编号等4、课件调出一张该班某学生的学籍表，介绍学校现行学籍编码。5、小结：大家真能干！在短短的时间内就能给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给教导处的老师，以后如果需要重新给每个同学设计学号的时候，一定采纳大家的这些方法和

6、建议，你们乐意吗？说不准到时候还要请大家回母校帮忙呢！6、巩固运用师：请你们每人说一说给自己编的学号，并说出每个数字在编码中的作用（生说师板书：2001242120012352）。生1：我们是2001年入学的，我是2班42号我是男的，所以我的学号是20012421生2：我也是2001年入学的，我是2班23号我是女的，所以我的学号是20012352……【设计说明：让学生运用编码知识给全校学生编学号，通过实践运用培养学生探索精神和创造能力。由学生讨论学号中应包含哪些基本信息，充分发挥学生的主体意识。】三、给班级图书编书号（教学P116-117例4）1、创设情境，导入问题师：刚

7、才同学们为自己编了学号，现在我们一起去班级图书角看一看（课件出示书116页情境图结合课件描述）。师：我们班上有一个图书角，同学们捐了很多书，为了方便我们查找班级的图书，我们应该做些什么？生：给书编号生：给书编目录……师：那么，怎样给图书角的书编目录比较合理？谁来说说看。学生讨论，指名说出方法：生1：书号中需要反映书的类别、作者、书名等。……师：说得很好，谁还有补充。生2：我觉得最好还写上捐书人。师：这个建议很好，这样我们就可以知道是谁为我们班级做了贡献。师：同学们的主意非常好，和书上给我们介绍的方法差不多，看来同学们很聪明，我