提高职业学校电工实训教学方法

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1、提高职业学校电工实训教学方法　　前言：职业教育主要的培养目标是培养应用型人才，目前，职业教育培养了大量符合我国国情的应用型人才，对经济社会的发展产生了直接、有效的推动作用。职业院校的实训课是以现代科学理论基础知识和基本操作技能相结合的课型，以培养学生独立操作能力和创新精神为目标。而这一目标的实现，重要的是要优化实训课的教学过程，变学生的模仿学习为认知学习，发挥学生在实训课中的主体作用，使学生形成独立获取知识与应用知识，并转化为独立操作的能力。如何在电工实训课教学中培养和提高学生的能力，我根据自己的工作经历，并结合这几年从事电工实训教学实践的经历，从以下几方面入手

2、，提高电工实训的教学质量。一.激发兴趣5由于多种因素，职业院校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电类专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电类专业的学生来说，如果对电没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。我在实训中采用多种有效方法来激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，达到最佳效果。作为一名电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，我们可以采取了以下一些做法。1.1以实例激起兴趣。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化

3、及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，使同学产生好奇心。1.2将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我在实习课中针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，我们可以因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗等故障现象。通过这些事例的分析，同学们体会到学习乐趣，学习劲头就更足了。二、安全教育法5校园安全包括很多方面，其中教学安全是校园安全里的一个重要环节。与其他专业实训

4、相比，电工实训由于其专业性质的特殊性，学生常常需要处在交流220v/380v的强电环境中，而中职学校学生大多年龄在15.--17岁之间，他们对电充满好奇，很多学生由于缺乏安全意识或因操作不规范而发生一些意外危险，所以实训过程中的安全问题尤为突出，稍为不慎，便会造成重大教学安全事故。作为实训指导教师，在实训第一课，就要对学生进行用电安全教育。首先，要告诫学生，电给人类创造了巨大的财富，改善了人类的生活，但是，如果在生产和生活中不注意安全用电，也会带来灾害，所谓“电猛于虎”。其次，要明确告诉学生：电工作业是特种作业，属于高危作业，容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、

5、他人及周围设施的安全可能造成重大危害。因此，师生必须高度重视实训过程中的安全问题。在对学生进行安全教育的过程中，指导教师可以采用以案说课，列举各种电工违章作业案例，分析这些事故案例产生的原因、后果及教训，结合各种电工安全警示图片、标语等对学生进行安全教育；也可以让学生观看安全用电方面的视频或影片，向学生讲明安全用电的重要性，并向学生宣传安全生产的法律、法规常识，让学生树立起“安全第一，预防为主”和“安全实训人人有责”的思想，提高学生的安全意识，增强学生的事故预防和应急处理能力，确保安全实训。三、直观演示法5学生刚来到电工实训场所，对所接触到的一切都感到新鲜、好奇

6、，都想动手试一试。此时，指导教师要抓住学生跃跃欲试的心理，在教学中采用直观演示法，可收到事半功倍的效果。如在讲授触电急救方法和各种电工安全工具、仪表的使用等内容时，指导教师应边讲解边演示，力求对每一种急救方法和每一种工具、仪表的使用方法熟练地做出正确、完整、规范的直观演示，使学生建立起正确的动作概念。在演示的过程中，对于简单的操作，指导教师只需要演示一遍，对于复杂操作，应该示范两到三遍，同时教师还应该注意观察学生的反应，示范动作的速度应与学生的思维速度同步。在教师演示结束后，还可采取个别学生模仿演示，多数学生观摩的形式，引导学生亲身体验过程。当学生在模仿演示中出

7、现错误时，指导教师要纠正错误，并提出注意事项。为提高示范操作的效果，指导教师还可使用电化教学或多媒体课件教学。四.激励教学法5我国职业教育的先驱黄炎培先生曾经说过，职业教育是“使无业者有业，有业者乐业”、“为己谋生，为群服务”。职业学校的学生一毕业就面临着就业，而就业时的环境好坏和待遇高低一直是学生们所热切关注的话题。学生在最后一个学期都要进行严格的技能强化训练，以获得各种技能证书，为就业时参与竞争增加制胜筹码。在实训过程中，教师可以采用各种方法激励学生的积极性，以获得更好的实训效果。如：告知学生，毕业时，学生除取得毕业证书外，还须考上本专业的中级技术等级证书或

8、特种作业操作证书。这对于