新课程标准下如何培养学生学习数学的兴趣

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1、新课程标准下如何培养学生学习数学的兴趣心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。我们应该如何做才能提高农村初中学生学习数学的兴趣呢？相信这是每一个农村初中数学教师都在思索的问题。本文拟结合多年的教学实践，就如何培养和调动学生学习数学的兴趣作一探讨。一、让课堂趣味性、生动性，激发学生的学习兴趣美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知

2、识，若数学课往往是老师在台上讲，学生模仿练习，然后布置作业，测验讲评，久而久之，学生就会因形式单调死板而感到乏味，对此应积极创设课堂气氛，启迪学生的思维。以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。6你讲我听的陈旧教学模式已难以激发学生学习的激情，应以形象具体的图、文、声、像来创造良好的教学情景，使抽象的教学内容具体化形象化，创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，更能激起学生学习的兴

3、趣。如在讲到七年级下册的《平移》部分时，学生觉得画图比较难学，而运用多媒体教学，屏幕上生动有趣的画图，直观、形象和动态的图象的演示过程，使学生感到既新颖又自然，既给学生的抽象思维能力、想象能力也插上了形象和想象的翅膀，又大大激发了学生的学习热情。二、注重学习方法指导，促进学习兴趣持久性新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得。在教学实践中，我注重学习方法指导，促进学习兴趣持久性。1.培养阅读习惯6阅读是人类社会

4、生活中的一项重要的活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。提起阅读，我们自然而然会想到语文的阅读，语文阅读对语文学习起着至关重要的作用，同样，数学阅读对数学学习也很重要。研究表明，构成一些学生学习数学困难的因素之一是他们的阅读能力差，或没有良好的阅读习惯。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受量少，慢慢让学生对数学学习失去了兴趣。所以只有在数学阅读中才能让学生亲近数学，理解数学，培感数学的有趣。在教学中先让学生认真读题后，再出示阅读题，让学生带问题思考。如教学“角的度

5、量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，可以通过提问或者以评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，对于一些实际问题，要通过阅读指导培养学生建立数学模型，从而达到分析问题并解决问题的能力。使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣的持久性。2.培养自主学习的习惯《新课程与教学改革》中指说：“教育必须着眼与学生潜能的呼唤，开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学

6、生的全面成长，促进学生认识，情感，态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的终身学习的愿望与能力的形成，促进学生的可持续发展。”这就要求教师在研究教材的同时，研究学生，研究自我，改变传统教育中学生过于被动式接受，机械式训练的教学方法，通过自主学习充分调动学生学习的积极性和主动性6，让学生在独立思考中，勤于动手，善于发现，乐于解决，长此以往，学生学习数学的兴趣不言而知。如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目，可以让学生进行分组讨论，引导学生进行归纳出相应的方法和规律，学生在讨论中产生成就感。在自主学

7、习中产生浓厚兴趣。三、让数学源于生活，感受学习的乐趣6《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学好数学知识，是为了更好地为生活服务。把知识应用于生活，做到学以致用，让学生充分体验数学的应用价值，同时让学生在解决实际生活中的数学问题时，体验到探索数学的无穷乐趣，从而形成长久的兴趣。因此在中学数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会

8、产生浓厚的兴趣，同时在应用时发现一些不能解决的问题，又反过来促进学生学习更多的东西。这样既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。例如在学习八年级下册一元二次方程的应用时，有这样一题：“一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8米，