幼儿入园初期分离焦虑的成因分析及对策研究

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1、幼儿入园初期分离焦虑的成因分析及对策研究摘要：分离焦虑是新入园幼儿表现出来的一种特殊情绪，也是幼儿园在新生管理中面临的一大难点。本文通过对农村幼儿园实际工作的研究和探索，从操作层面分析当前衡阳市农村幼儿园在降低幼儿入园焦虑方面普遍采取的措施及存在的问题。在此基础上对幼儿入园初期分离焦虑的成因进行归纳阐述，并分别从家长、教师、家园合作三方面提出幼儿分离焦虑的解决对策。关键词：幼儿入园分离焦虑成因解决对策“分离焦虑”指幼儿离开自己熟悉的人与环境后产生的一种不安全感，也是幼儿初入园普遍存在的现象。通常表现为遇到问题时不善于表达或不愿意表达，解决问题的能力差，同时害怕与他人交流等。

2、针对如何有效解决这一难题，我们借顶岗实习这一难得的机会，对衡阳市周边县市的农村地区部分幼儿园进行调查研究。8调查过程中发现，当前衡阳市农村地区很多幼儿在入园初期的适应过程中出现了一系列问题，主要体现在幼儿入园焦虑问题上。令人担忧的是，许多教师和家长没有及时或正确地采取应对措施帮助幼儿摆脱这些问题。这对幼儿适应园内生活造成了一定的阻碍，导致相关教育活动难以进行，同时不利于幼儿生理和心理的健康发展。婴幼儿期是个体身心健康发展的关键时期，幼儿健康心理的发展在幼儿成长过程中起着至关重要的作用。本研究开展的意义就在于通过对分离焦虑本质的探索和成因分析，找出造成分离焦虑的关键点，并对缓

3、解幼儿入园焦虑的对策进行探究，找到解决幼儿入园焦虑问题的可行方法。一、衡阳市农村地区幼儿园幼儿入园焦虑问题的现状我们在衡阳县演陂镇、衡南县鸡笼镇、衡南县云市镇、衡东县三樟镇及杨桥镇的五所幼儿园共发放了150份问卷，其中家长问卷发放110份，共回收98份，其中90份有效，有效率91.8%。教师问卷发放40份，收回30份，其中27份有效，有效率90%。由上表可看出，67%的幼儿在入学时存在程度不等的入园焦虑现象，主要表现为情绪不稳定、易哭闹、喜欢单独活动、不愿意融入集体等。33%的幼儿没有明显的入园分离焦虑现象，表现为心情愉悦，能很好地融入集体。此外我们在调查中了解到，面对幼儿

4、的焦虑问题，27%的家长与老师抱以放任的态度，没有采取有效解决措施。38%的家长与老师采用哄劝的方式，此方法开始效果明显，但持续时间较短。13%的家长与老师采取强制性方法，22%的家长与老师采用沟通与交流等其他方式。8我们调查的这些孩子的入学年龄61%是三岁以上，其中多数孩子平时由爷爷奶奶看管。通过对老师问卷的研究我们发现，几乎每个幼儿教师在开学两周内都会接触到一两个有严重分离焦虑的幼儿。主要表现为早上家长离开时的哭闹现象和在幼儿园一日活动中的种种不适应情况。二、衡阳市农村地区幼儿园幼儿焦虑现状的成因分析（一）幼儿自身的焦虑情绪――哭闹进入幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活

5、的过渡。新环境对幼儿提出的新要求与幼儿原有的生理、心理发展水平相矛盾，从而形成心理冲突。而处在这个时期的幼儿难以用语言准确表达自己的想法，因此往往选择发脾气、哭闹等方式宣泄。从心理学角度来说，分离焦虑是幼儿成长过程中的常见现象。初入园的幼儿最需要的是归属与爱的需要，而不是基本的生理需求。（二）家长的焦虑情绪导致幼儿情绪不稳定在观察中我们发现，很多家长把幼儿送入园后仍恋恋不舍，长时间在教室门口、窗口张望。究其原因，主要是家长对幼儿园没有建立起信任感，担心幼儿不适应园内生活或者得不到教师的悉心照料。所以，当幼儿放学回到家后，多数家长总愿意在物质和精神上无条件满足幼儿。这些现象充

6、分暴露了家长送孩子入园时产生了焦虑情绪，并间接传达给了孩子，导致孩子难以在短时间内调整心态，适应园内生活。（三）幼儿在生活中没有养成良好的习惯8进入21世纪，家庭独生子女增多，对孩子的溺爱现象也相对增多，尤其由祖父母照看的孩子。老人们陈旧的育儿观念造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情况严重，作息时间比较混乱，许多孩子养成了任性、骄纵的性格。而幼儿入园后，必须学会遵守相应的规则，因此就会遇到生活上的一系列问题。如不会独立进餐、穿衣如厕，不会与同伴分享等，导致短时间内难以适应园内生活。三、缓解农村幼儿园幼儿入园初期分离焦虑的对策首先，家长和教师们都应该了解，幼儿刚入园时产生的

7、焦虑是正常的心理现象，应对时不必过于紧张。但是如果得不到及时处理，这种消极情绪状态会影响他们的健康成长。因此，对于如何帮助幼儿缩短入园适应期，促进孩子快乐成长与自我发展，我们提出了如下建议：（一）家长方面1.积极督促幼儿做好同伴交往的准备8亲子间的依恋程度取决于父母的教养方式，以及幼儿成长过程中与社会的接触程度。要想帮助孩子建立独立自主的人格，父母必须积极督促幼儿扩大人际交往范围，使其减少对家庭的依恋。如果幼儿平时的活动范围较小，较少接触外界事物，那么在陌生的环境中很容易产生焦虑现象。因此，入园前家长可以引导孩子寻