在问题情境中探究学习

《在问题情境中探究学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、在问题情境中探究学习区县：河北区学校：天津二中学科：物理姓名：李宁4在问题情境中探究学习摘要：探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题，以至发现、提出问题的能力，从而提高学生的科学探究能力，并且全面提高学生的综合素质。教师不仅要重视传授知识，更要重视传授学习方法，尤其是要运用多种手段重视学生创造力的培养。关键词：探究性学习问题情境创造力正文：现代心理学研究认为：疑问是思维的导火索。著名教育家陶行知先生也有过名言：“发明千千万，起点是一问”。纵观科学发展史，几乎每一项发现都从发问开始，每一个发明都与问题有关，每一次重大飞跃都与问题息息相关，可见

2、问题是科学研究、科学创新的起源。所以新课程标准大力提倡探究式学习，即问题解决式学习。探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题，以至发现、提出问题的能力，从而提高学生的科学探究能力，并且全面提高学生的综合素质。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题，并在课堂上适时、合理的提出，引领学生设疑、质疑，并探索如何解疑，从而使学生在探究过程中掌握知识。一、问题情境在物理教学中问题情境就是一种具有一定的困难，需要学生努力去克服（寻找完成任务的途径、方式），而又在学生能力范围内（努力即可克服）的学习情境。根据认知理论，物理课堂教学过程应

3、该是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的过程。因此在物理课堂教学中努力创设恰当的问题情境，通过问题引起学生认知的冲突，激起学生强烈的问题意识和探求动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其思维能力的创造性。二、问题情境的创设问题情境的创设主要是通过恰当的情境，提出问题。使教学内容具有新奇性，从而使学生产生强烈的猎奇心和求知欲，极大地激发学生的探求动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。1．利用实验创设问题情境4物理是一门以实验为基础的科学，各种物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性材料，使其充满着趣味

4、性、思维性、挑战性、探索性和创造性，能有效激发学生的好奇心和求知欲。因此利用实验内容的魅力创设问题情境，可充分发挥学生的主体性功能，有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示出物理现象的本质、探究物理现象的内在规律。教学实例在教学“电生磁”的内容时，笔者就先用“条形磁铁对小磁针的作用”的实验拉开序幕：将小磁针放在水平桌面上，当小磁针静止后磁针指向南北，用条形磁铁的一端靠近小磁针，可以发现小磁针受到了条形磁铁磁场的作用而改变了原来的指向；然后拿开条形磁铁，待小磁针恢复原来的指向后用一根通电直导线平行的放在小磁针

5、上方，此时，同学们屏住呼吸，用期待的眼神观察着，当大家发现磁针发生偏转时，班里响起了一阵轻微的疑问的声音。这时我提出问题：小磁针的偏转说明什么问题？从物理学的本质上看，又应该怎样解释呢？这时学生的思维高度集中，迫切希望找到问题的答案。我组织学生分组讨论，提出问题，交流解释，并要求每组总结出本组的想法，全班交流。经过一系列的问题探究之后，学生从现象到本质，掌握了有关的一系列知识，而且极大地激发了学生探究学习的兴趣。2．联系社会生活，创设问题情境利用学生熟悉的生产、生活情景，以及所关心的热门科技话题提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到物理学的

6、现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，更能提升学生探究学习的兴趣。教学实例　针对教学中碰到的实际情况，例如（a）为什么你在行驶的火车上发现近处树木后退，而远处树木前进？（b）为什么太阳早晨看上去是红色的，而中午却是黄色的？（c）为什么早晨从玻璃窗看到的多是窗外的景色，而傍晚看到的多是室内的景物？（d）乒乓球的正反两面胶片各有什么作用？试从力和运动的关系加以分析；（e）打乒乓球时，怎样发出“上旋球”和“下旋球”，为什么？（f）为什么坐在椅子上上身不前倾就无法站立？（g）“神舟”五号与我们所学

7、的哪些物理知识有关？等等。这一系列现实性的问题，从生活实际出发，从热门话题出发，极易引发学生的关注和思考，提高学生探究学习的兴趣，同时还可引导学生关心社会，了解物理在社会发展和人类活动中的重要作用。3．利用新旧知识的联系，创设问题情境教师在教学中应寻求新旧知识之间的联系创设问题情境，诱发学生积极主动地探究学习，促进新知识的增长。教学实例　学生在八年级学习了物体的物态变化，知道了物质的常见三态，在九年级讲述分子动理论时，我提出了怎样4用分子动理论的知识来解释物态变化的问题。在课堂上展开讨论，同学们纷纷表达自己的想法，有的同学在形容蒸发这种缓慢的

8、汽化时，将其形容为“揭皮”，即表层的分子脱离开其它分子的束缚扩散到空气中后，次表层的分子暴露在表面也要扩散到空气中，这样依次类推，直到蒸发结束。还有同学将固态物质的