“幸福读写--书香伴我成长”活动方案

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1、“幸福读写书香伴我成长”实施方案——城关第二小学为了激发学生读书的兴趣，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，努力营造书香校园氛围。通过活动让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！实现读书为精神打底，为人生奠基的目标，特征定本活动方案。一、指导思想　　以倡导全校师生“读好书，健品行”为宗旨，以丰富多彩的读写活动为载体，引导广大教师、中小学生“读经典的书，做有根的人”，以读书长知识，以读书促养成，以读书树理想，以读书育人格。强化读写教学，打造书香校园

2、，让读写活动为教师的专业成长奠基，为学生的人生发展奠基。　　二、活动主题　　幸福读写书香伴我成长　　三、组织机构　　组长：党世清　副组长：杨俊能成员：马晓红、白晓英、杨春艳、康英、成晓娟、雷姣、李萍、雷黎、王海燕　四、活动时间2015年11月——2016月10日五、活动对象全校学生六、活动安排　　(一)宣传动员阶段(2015年11月)　　各班制定班级的读书计划，要充分利用板报、文化墙、广播站、图书角、微信平台、校报校刊、班会等方式方法宣传活动的意义，提升师生参与的兴趣，在学校中、班级中形成书香四溢，经典满园的浓厚氛围。　　(二)组织实施阶段(2015

3、年12月—2016年5月)　　向老师和学生开放图书室和阅览室，利用电子阅览室，为学生创造良好的阅读环境；各班级要建立图书角，鼓励学生自愿购买并捐赠好书，把班级图书角建成同学之间的读书“交换站”；倡导有条件的学生在家创建“个人小书库”，带动家长进行亲子阅读。　　二是保证读写时间。各班利用每周的阅读课，指导学生阅读，倡导学生合理利用早操前、课前５分钟、午饭后、自由活动等时间，开展晨诵、午读、暮省读写活动，保证学生每天的读写时间应不少于30分钟，充分利用好节假日，巩固拓展校内读写活动成果。　　三是加强读写指导。根据课标要求，成立以语文教师为主体的专业指导团

4、队，进行多种读写课型的教学尝试指导，如：新书推荐课、阅读欣赏课、技能指导课、成果分享课等；引导学生理性阅读，不仅阅读人文类图书，更要以提升科学素养为目的，加强科普类图书的读写引导，做好乡土教材《美丽合阳》的教学与读写工作。要以“讲座－阅读－竞赛－展评－写作”五个环节为抓手，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。　　四是抓好教师引领。要充分发挥教师在读写活动中的引领带动作用，每位教师每学期至少读懂、读透两本好书，学校领导，班主任、语文教师要以身作责，重视读写，率先“下水”阅读写作，感染和带动广大学生走进经典，欣赏经典，学到阅读方法，提高写作技

5、能。　　五是丰富读写活动。各班要积极组织学生阅读必读书籍，保证每生每学期读书不少于两本，同时积极开展形式多样、丰富多彩的读写实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读后感展评、读书征文比赛、报刊剪辑或个人作品集锦等，让学生在实践活动中体验读写的快乐和成功的喜悦。要特别策划好世界读书日(４月23日)的活动。为参加县局举行的全县师生读写活动做好准备。　　六是重视积累提高。各班为每个学生建立“读写成长袋”，要求学生将每学期制定的读写计划、并有读书记录本，阅读中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及个人佳作等整理收录，相互交流、

6、共同提高；学校开设校刊、区刊征稿活动为读写活动搭建平台、及时展示师生读写成果。　　(三)展示阶段(2016年6月—7月)　　以年级为单位，让教师和学生全员参与。形式有体现读书主题的情景剧、征文比赛、知识竞赛、演讲赛、朗诵比赛、读写成长册展评、读书笔记展评等。　　语文组开展形式多样的读写展示活动，选出优秀个人和集体。同时将评比活动方案、过程性材料及反映活动成果的照片、音像资料装订成册上报教导处。　　(四)展示表彰阶段(2016年9月)　　组织开展评比工作，评选出“幸福读写书香伴我成长”阅读写作之星、读书之星，给予表彰奖励，评选出的优秀作品将推荐县级《合

7、阳教育美文》。七、几点要求1.各年级组长是各年级直接责任人。主要负责督促各班用心读书、活动结束后写总结2.各班主任要高度重视本次活动。要积极准备，按要求分阶段做好各项工作，确保活动的顺利开展。3丰富载体，形成特色兴趣小组为主阵地，发现和培养一批学区、学校的读书之星、写作之星，引领和带动读写活动走向深入，真正让学生读写素养有扎“根”之基，让学生读写素养之“树”枝繁叶茂。要以丰富多彩的读写活动为有效抓手，真正让阅读和写作为教师的专业成长奠基，为学生的人生发展奠基，达到以读写育人的目的。4　加强督查，严格考核。教导处要充分做好对各班读写活动的检查指导，确保

8、阅读书籍入班，阅读指导常态，活动开展有序，“读写成长袋”内容充实，图书角开放经常。检查结果将纳入班级量化考评