辽宁教师资格考试《教育学》要点内容总结

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1、绪论1．教育学的研究对象就是教育现象和教育规律。2．教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。教育的基本规律表现在两大方面：一是教育同社会发展的本质联系，二是教育同人的发展的本质联系。3．教育学的任务就是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律（包括宏观的和微观的），并在揭示规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。4．简述教育学产生和发展的过程。（一）教育学的产生教育学是随着人类社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。（二）教育学的发展（1）教育学的萌芽阶段，萌芽时期的教育学就是奴隶社会和封建

2、社会的教育学，它是教育理论萌发和产生的时期。这一时期教育学还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科。但有不少思想家和教育家以自己的哲学观点为基础综合着政治观和伦理观等来探讨教育方面的问题，总结概括教育经验，积累了丰富的教育遗产。孔子：“有教无类”“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”。墨家“兼爱”“非攻”“亲知”“闻知”“说知”。道家：“弃圣绝智”“弃仁绝义”。乐正克所著的《学记》是世界上最早的教育专著。《学记》提出“化民成俗，其学必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关第。“时教必有正业，退息必有居学”主张课内与课外相结合。提出了教学相长的辩证关系

3、和“师严然后道尊”的教师观。还提出“不凌节而施”“长其善而救其失”“禁于未发”等。（二）教育的独立形态阶段（1）捷克教育家夸美纽斯《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。提出：每个人都有接受教育的可能性和权利，教育是形成人的品德和智慧的最重要的工具，通过对人的教育可以达到改造社会的目的。夸美纽斯被公认为教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”。（2）卢梭对教育学的最大贡献在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育家、思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童深入了解的需要，认识到这是有效教育活动不可缺少的重要依据。（3）康德对教育学的贡献不仅表现在为认识人性

4、提供了一种新的哲学思维框架，而且他还是第一个在大学里开设教育学讲座的教授。（4）裴斯泰洛齐，他以博大胸怀和仁爱精神进行多次产生了世界影响的教育实验。他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。（5）英国教育家洛克提出著名的“白板说”。主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。又主张绅士教育。轻视国民教育。（6）德国教育家赫尔巴特，《普通教育学》被教育史上誉为第一部科学形态的教育学。自此以后，教育学作为相对独立的以教育为研究对象，以揭示教育活动规律为宗旨的学科地位被确立了。（三）教育学的发展多样化阶段随着科学技术的发展，心理学、社会学、法律学、伦理学、政治学等经验学

5、科逐渐兴起。对教育学的发展趣了巨大的作用，自19世纪50年代以来，世界上出现了各种种样的教育学，并形成了许多门类，教育科学迅速地发展起来。（1）斯宾塞《教育论》提出教育的任务是教导人们怎样生活。19世纪末20世纪初美国出现了实用主义教育学说，由杜威创立，其代表作为《民本主义与教育》。主张教育即生活，“做中学”。（2）凯洛夫《教育学》是一本试图以马克思主义的观点和方法阐述社会主义教育规律的教育学。（3）我国杨贤江1930年出版《新教育大纲》是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。（四）教育学的理论深化阶段20世纪50年代以来科学技术迅猛发展，人们认识到提高生产效率和发展经济的关键在于

6、智力的开发和运用，由此在世界范围内进行新的教育改革，从而促进了教育学的发展。第一章教育概述1．什么是教育？它是如何产生的？广义的教育指的是一切有意识地增进人们的知识和技能，影响人们思想品德和意识的活动。它包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育是专指学校教育而言的，即教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。2．怎样理解教育的构成要素和属性？构成要素：教育者，凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可以称为教育者。受教育者，指在各

7、种教育活动中从事学习的人，既包括学校中的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。教育措施，是实现教育目的所采取的办法，包括教育内容和手段。3．教育的属性：（1）教育的本质属性：教育是培养人的社会活动，这就是教育的本质属性。（2）教育的社会性：教育的永恒性。教育是人类特有的社会现象，随着人类社会的产生而产生，又随着人类社会的发展而发展。只要有人类社会存在，就离不开教育，教育是一个永恒的范畴。教育的历