浅谈情感因素在英语教学中的运用论文

浅谈情感因素在英语教学中的运用论文

ID:10455862

大小:57.00 KB

页数:5页

时间:2018-07-06

浅谈情感因素在英语教学中的运用论文_第1页
浅谈情感因素在英语教学中的运用论文_第2页
浅谈情感因素在英语教学中的运用论文_第3页
浅谈情感因素在英语教学中的运用论文_第4页
浅谈情感因素在英语教学中的运用论文_第5页
资源描述:

《浅谈情感因素在英语教学中的运用论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、浅谈情感因素在英语教学中的运用论文【论文摘要】教育应以促进人的全面发展为目标,应把认知和情感两方面统一起来。然而,在我们的实际教育中,人们过于强调语言的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响。本文试从情感及其情感与语言学习的关【论文摘要】教育应以促进人的全面发展为目标,应把认知和情感两方面统一起来。然而,在我们的实际教育中,人们过于强调语言的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响。本文试从情感及其情感与语言学习的关系、英语学习中的情感因素等方面入手,探讨一下在英语教学中如何运用情感因素,促进学生的

2、全面发展。【论文提纲】(一)情感及情感与语言学习的关系1、情感的含义2、情感与语言学习的关系(1)积极的情感对英语学习具有促进作用(2)消极的情感抑制智力活动,影响学生学习潜力的正常发挥,降低语言学习效果。(二)英语学习中的情感因素1、动机2、自信心3、焦虑(三)情感因素在英语教学中的应用1、改进教学方法和内容,培养学生学习英语的兴趣2、分析学生的学习动机,激发学生的求知欲3、增强学生学习英语的自信心,降低学生学习英语的焦虑感【关键词】情感、情感因素、英语教学浅谈情感因素在英语教学中的运用引言:长

3、期以来,我国英语教学普遍存在过分侧重认知方面,忽视情感方面的倾向,忽视情感因素对英语学习的影响作用。《新课程标准》强调,“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。”因此,探析情感因素在英语教学中的具体应用,对于培养学生良好的学习品质,促进学生的全面发展具有重要意义。本文将结合Krashen的情感过滤假设以及教学实践,对这一问题进行简单探讨。一、情感及情感与语言学习的关系(一)情感的含义情感是人脑的一种机能,是对客观事物抱有不同

4、好恶而产生的内心变化和外部表现。它包括积极情感,如:兴趣、自尊心、自信、强烈动机、愉快、惊喜等;消极情感,如:焦虑、害怕、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等。从教育心理学角度看,情感对个性心理特征和行为动机都具有较大的影响,是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。(二)情感与语言学习的关系美国语言教育学家Krashen的情感过滤学说认为:有了大量适合的语言输入并不等于学生就可以学好目的语。第二语言习得的进程还受到情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才可能变成语言吸入,也就是说,在语言输入到达大脑

5、语言习得机制的进程中,情感因素起着促进或阻碍的作用:1、积极的情感对英语学习具有促进作用。(1)乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,获得更多的学习机会。(2)强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果。研究表明,学生对所学内容喜爱、感兴趣、积极接受,则情感过滤就少,学习效果就高。(3)坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。2、消极的情感则抑制智力活动,影响学生学习潜力的正常发挥,降低语言学习效果。二、英语学习中的情感因素。Kras

6、hen认为:情感过滤是外语学习中存在个人差异的主要原因,以下几个主要情感因素影响英语学习的速度和效果。(一)动机。英语学习中的动机是指学习者学习英语的愿望和推动力,它是个体发动和维持行动的一种心理状态,它包括三方面内容:对待英语学习的态度、学习英语的愿望和为此付出的努力。英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲,它是直接推动英语学习的一种内部动力,是英语学习者在英语学习中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的英语学习,效果好,而无动机的英语学习,往往把英语学习作为一种负担,学习效果不

7、佳。早期的研究把英语学习动机分为工具性动机和融和性动机。前者指学习者为了某一特殊目的,如:日后工作或生活的需要等;后者指学习者对目的语及目的语所在的社团感兴趣,期望参与或融入该社团的社会生活。另一类分类方法把动机分为内在动机和外在动机。前者来自学习者对学习内容和学习任务的浓厚兴趣;后者来自外界的影响,如:获得奖励或避免惩罚。其中,内在动机持续时间较长,是语言学习取得长远成就的重要前提。(二)自信心。Krashen认为,学习者的个性因素与英语学习的效果有关。在个性因素中,尤以自信心最为重要。自信心是

8、对自己能力和知识水平的肯定看法和自信。在英语学习过程中,具有高度自信心和良好的自我概念的学生学习成功率相对较大。自信心强的人敢于冒险,在学习中不怕犯错误,能大胆的用英语进行交际,不为语言错误而感到难堪;而在同样的语言学习环境中,性格内向、自信心弱的人,由于过多的顾及面子,怕出错,因而就失去许多语言实践的机会。(三)焦虑。英语学习过程中,不同程度或形式的焦虑对学习效果产生影响。课堂上英语学习的焦虑感,如怕出错、怕丢面子、怕老师批评等都与学习失败有联系。研究表明,英语学习的好与差,可以

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。