“组内互助式”英语教学模式

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1、“组内互助式”英语教学模式以ing-up、fast-reading、careful-readingandexercises为主线的“组内互助式教学”模式，充分体现了学生在学习目标的引领下，“自主交流、合作学习，破解疑点，相互激励，共同提高；组员展示，思维碰撞；知识训练，能力生成”。组内互助在英语阅读中的应用：（以高一人教版必修一unit3TravelJournal为例）展示目标：Learningaims：1、learnabouttheMekongriver.2、Candescribeajourneyaccordingtoethods：

2、reading，discussingandinquiry.组内互助在速读(fast-reading)中的应用：一般流程如下：1、学生速读，红笔标示生字词。1、fare；2、schedule；3、stubborn；4、persuade；5、determine；6、pace；7、attitude；8、graduate；9、finally；10、fond；11、detail；12、valley；13、bend；14、transport；15、shorting（课下完成）。2、同组交流解决疑难生字词及复杂的句子（课下完成）。组内派出代表把组内

3、解决不了的问题做记录，课间找老师解决。3、组内讨论解决ing-up、fast-reading的问题。每组推出代表展示问题的答案，采取抢答的方式，哪组组员回答的问题数量多、起来回答的组员多、问题回答的质量高，哪组获胜。一定要限制同一个人回答问题的数量，使组内互助真正起到应有的效果，避免流于形式，老师及时点拨。ing-up：1、Doyouliketravelingalongariver，agreatriver？____________________________________________.2、ekongRiverflowsthr

4、ough?____________________________________________.2、Scanthejournalandanswerthefollowingquestions.(1)Whowilltravelinthetext?____________________________________________.(2)Wherearetheygoing?____________________________________________.(3)Howaretheygettingthere?__________

5、__________________________________.(4)WhatdidWangWeiprepareforthetrip?此过程除了组内互助，培养了学生的互助互爱，也培养了学生的速读能力，语言组织和表达能力也得到了很好的锻炼，可谓一举多得。老师仅仅需要掌控时间，及对学生的讨论做点拨。组内互助在精读（careful-reading）中的应用：精读是对课文的再理解、再深入。一般设置如下：学生带着问题读课文，然后组内讨论疑难点，达成共识；进行第二轮的组与组的比赛，规则如上。X以ing-up、fast-reading、car

6、eful-readingandexercises为主线的“组内互助式教学”模式，充分体现了学生在学习目标的引领下，“自主交流、合作学习，破解疑点，相互激励，共同提高；组员展示，思维碰撞；知识训练，能力生成”。组内互助在英语阅读中的应用：（以高一人教版必修一unit3TravelJournal为例）展示目标：Learningaims：1、learnabouttheMekongriver.2、Candescribeajourneyaccordingtoethods：reading，discussingandinquiry.组内互助在速读(

7、fast-reading)中的应用：一般流程如下：1、学生速读，红笔标示生字词。1、fare；2、schedule；3、stubborn；4、persuade；5、determine；6、pace；7、attitude；8、graduate；9、finally；10、fond；11、detail；12、valley；13、bend；14、transport；15、shorting（课下完成）。2、同组交流解决疑难生字词及复杂的句子（课下完成）。组内派出代表把组内解决不了的问题做记录，课间找老师解决。3、组内讨论解决ing-up、fas

8、t-reading的问题。每组推出代表展示问题的答案，采取抢答的方式，哪组组员回答的问题数量多、起来回答的组员多、问题回答的质量高，哪组获胜。一定要限制同一个人回答问题的数量，使组内互助真正起到应有的效果，避免流于形式，