小学生惰性心理的成因及对策

《小学生惰性心理的成因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学生惰性心理的成因及对策张家港市乘航小学匡美娟有一次作业中的一道题，老师要求学生可以用一种方法做，但最好用几种方法做，结果发现全班只有3—4人用了两种方法，其余的同学都只用了一种方法，联想到数学早读课上，能自觉早读的同学不多，回到家里，老师预先布置预习的同学也很少，课堂作业还有个别同学不做，平时作业批改以后发下去，大多同学不去分析错误的原因，订正也是马虎了事，心安理得去玩了。这些都是学生学习惰性心理的具体表现。那么学习过程中学生为什么会存在惰性心理呢？由于小学生的年龄特点，缺乏学习的自觉性，他们的学习需要教师的不断评价、不断鼓励和长期的有效督促，如果我们

2、教师对学生要求不严，方法不当，就自然会使学生产生上述各种惰性心理现象。小学生的行为往往缺乏明确的动机，很容易产生满足感。有些学生目标比较低，以为自己只要达到良好就可以了。学习目标的高低和学习过程中的自身努力是成正比例的。因此，如果碰到一些有障碍和综合思考性加“★”的题目，就产生恐惧心理，也不愿去多思考，那么，久而久之就产生了惰性心理。有些教师的教学方法不当，如课堂上对学生不得要领的发言，横加指责，甚至对学生做错的作业加于罚做、罚抄，学生的学习积极性受到严重的打击，这样学生就产生了怕做题，少做题，少发言的惰性心理现象。因此，我们教师要善于观察、分析，及早采取

3、有效措施，把学生学习的惰性心理消灭在萌芽状态。1．使学生明确学习的动机。动机是直接推动学生进行学习的内部动机。因此，在教学过程中，要注意引导知识与实际联系起来，引导学生在应用知识中懂得知识的用处和体验到学习能给人带来的好处,学生明确了学习的实际意义,产生心理需求,就能激发维持自己的学习动机.2．激发学生的学习兴趣。小学生的学习情趣往往不稳定，自控能力很差，学习兴趣对他们来说更为重要，除了老师要认真进行思想教育，教育内容安排得当外，更需要在教育过程中选用灵活多样的教学方法。如：直观演示、动手操作、设置悬念、巧妙设问、游戏竟赛等来激发学生的学习兴趣，使之适合小

4、学生的心理特点。例如：在教学“分数的初步认识”时，我从直观入手，先出示一个饼，把它平均分成2份，然后问学生：每一份是这个饼的多少呢？，你能用以前学过的数来表示吗？从而引发出学生强烈的好奇心，激起高涨的求知欲，今天我们就来认识一种新的数—分数。接着边讲解边示范让学生折纸操作，依次把长方形纸平均分成3份、4份、8份等，用分数表示其中的一份，让学生很自然地学会了、、；然后再次让学生实践，画一条1分米长的线段，把它平均分成10份，写出每份是这条线段的几分之几；接着指出，像上面所学的、、、、这样的数，都叫分数。并揭示分数各部分的名称。一堂课就在这轻轻松松的气氛中，让

5、学生动手动脑学完了分数的初步认识。3．采用激励性评价。评价是强化学生的正确动机，使学生看到自己学习成功的主要方式。因此，不失时机地对学生进行积极和适度的鼓励性评价，能有效地促进学生的学习，在平时的教学过程中，针对不同的学生，因人施评，培养学生的自信心和自尊心，正确的给予肯定和鼓励，学生出现错误，教师要循循诱导，引导学生分析其错误原因，及时纠正。这样，当学生遇到困难时，教师真诚的帮助，使学生感到老师和自己在一起想、一起学，是学习中的亲密伙伴，从而增强他们学习的信心和能力。4．创造条件使学生获得成功。“一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激励更多次追求成功的欲

6、念。”当小学生获得成功，内心便会产生十分喜悦和自豪的情绪体验。在教学中，要为学生创造参与学习并多次追求成功的条件，努力捕捉他们身上的闪光点，想方设法给他们表现才华，体现自我价值的机会，每当学生有一点创新的想法都要加予表扬，可给学生做一些思考题，让学生感到“桃子”好吃不好摘。从而激发学生“跳一跳”摘“桃子”的精神。的确，好的习惯并不是一朝一夕就可以养成的，而是要经过长期的反复的，严格的训练才会逐步形成，对于小学生克服惰性心理，尤其是如此。这就要求我们教师把克服惰性心理贯穿于小学数学的始终，采取一些有效的督促方法，使学生掌握学习方法，克服惰性心理，养成良好的学

7、习习惯。