致用、激趣、参与、互动、创新

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1、致用、激趣、参与、互动、创新——浅谈教授小学信息技术课的几点做法北京市丰台区丰台第一小学孙宏慧内容摘要：本文主要介绍了在教授小学信息技术课中的几点做法，提出了“致用、激趣、参与、互动、创新”的观点。在信息技术课程教学中，要遵循“学以致用”的原则，教学内容的制定、练习的设计与“用”结合。良好的开端是奠定一节课成功的基础，“导语”既可以调动学生的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。精心设计“导语”，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与教学。在课堂教学中，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功

2、。激活学生学习的内在动力，培养创新。帮助学生树立了“求异、求新”的观点。以全方位互动为手段，鼓励学生与计算机、教师、同学相互交流，追求多层面的成功。主题词：致用激趣参与互动创新中小学信息技术课程将逐渐成为一门必修课程，担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”等重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技

3、能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师要努力研究的。根据大纲要求和学生的年龄特点，我在几年的教学中进行了下述几点尝试。一、遵循“学以致用”的原则，使学生乐学。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的“需要”而服务。因此在课堂上要注意“学以致用”的原则。（一）教学内容的制定要与学生的“用”相结合。在教小学生学计算机时，制定的教学内容

4、要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画笔”，学生可以利用它来设计贺年片，送给他人；“Word文字处理”，学生可以利用它写通知、制课程表、写信；“Powerpoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录；“媒体播放器”，学生可以利用它放自已喜欢的乐曲。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。（二）在应用中练习，巩固知识。学到的知识与技能是为了“用”的，有了“用”的可能，“用”的需求，做为使用他的人才能想办法强化巩固知识。这说明在计算机课堂上，设计练习时要注意“实用性”。例

5、如：在介绍Powerpoint中的“自选图形”的使用方法时很简单，只是单击、双击、拖动这些操作，学生很快就能掌握，可是他们练习的热情一点也不高，大多数同学都是在那儿画、删除、再画，这种练习虽然学生也能掌握工具的使用方法，可是并不能让学生了解“自选图形”的作用。于是在设计这节课的练习时，我提出了一些任务，例如：用自选图形画一个圆柱体，并介绍一下各部分名称。学生在完成这一任务时，既练习了各种自选取图形的使用方法，将它们整合在一起，同时介绍了数学知识，有了明确的目的性，练习就有了动力。二、巧设“导语”，激发学习兴趣。良好的开端是奠定一节课成功

6、的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与教学。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的，作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，使他们乐学。短时的积极

7、性很容易调动，怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的，这就要求我们教师做到根据教材内容，导语可以有多种形式，诸如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你知道怎样用计算机听歌曲的吗？你能用计算机为你画出美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。另外，可以用“范例”代替“语言”，让学生听美妙的音乐、看用“画笔”画的图画、用Word设计的版报、用Powerpoint制作的班级通讯录……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有

8、悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了三、鼓励“尝试创新”，帮助学生树立“求新”“求异”观点。在课堂教