浅谈关与职业教育“就业导向”的几点思考论文

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1、浅谈关与职业教育“就业导向”的几点思考论文..论文关键词：职业教育就业导一般素质导向以人为本论文摘要：对于“就业”相关概念的不同解释，导致职业教育研究者在实施“就业导向”这一问题上出现严重分歧当就业导向被狭义理解时．与之对立的“一般素质导向”即被用来指斥其功利性而事实上．就业的内涵是不断发展的．就业导向可以表示职业教育对个人的功能从“以人为本”的观念出发，用来规范人才培养的应是建立在重视个人教育需求基础之上的就业导向。职业教育促进就业功能的实现又是有条件的．学校职业教育更是作用有限．必须要和用人单位建立起某种形式的合作关系。“就业导向”的提

2、法在正式文件中出现不久．却已经引发了职业教育研究者的热烈讨论：支持者将“就业导向”视为中国职业教育改革与发展的方向。是迈向“职业自觉”的战略抉择，甚至职业教育自身即是就业教育：也有专家坚持全面发展的理想．担心重视职业教育的就业功能会忽视人的发展功能：处于两者中间的亦不乏其人，他们大多把“就业导向”看作针对现实问题的阶段性选择各种论点不一而足．但在笔者看来．上述分歧多半源于对“就业导向”的不同理解。一、“就业导向”因何提出“就业导向”究竟为何提出?或者说．与之相对是什么样的“导向”呢?仅从形式逻辑分析。“就业导”的矛盾概念显然是“非就业导向”

3、．否定职业教育的“非就业导向”就等于肯定了它的“就业导向”探讨该问题并只不是凭空构造一对非此即彼的教育命题．而是要揭示“非就业导向”与“就业导向”的分别．使人们明确应该支持什么、反对什么——“非就业导向”是否等于“升学导向”?从职业学校毕业生的出路来看．与“就业”并列的确系“升学”无疑。但是，作为在正规教育体系内学习经历的延续．升学本身并不反映职业教育的社会功能．它只是在满足一部分人教育需求的同时延缓了初次就业的时间．不论升学与否，就业始终是实现人的社会化的必要手段。由此可见．就业导向与升学的矛盾仅是由考试制度引起的一种表象．单纯以升学为目

4、的从来不是也不可能成为职业教育发展的主题尽管职业教育可以为更高一级的学校开辟“第二条通道”．升学还是难以被提到面向全体学生的“导向”的高度．倘若如此．职业教育将失去独立存在的价值。——“非就业导向”是否等于“学科导向”？．学科导向是指按照学科的知识体系组织教学内容。通过全面、系统的阐述，使学生明确学科的基本逻辑结构．掌握学科的基本概念、原理和定律．这是我国传统的课程编排方式。在当前较为严峻的就业形势下．过多强调学科性的倾向确已成为职业教育发展的障碍．理应为就业导向所排斥。但学科导向毕竟主要限于教学内容的编排。就业导向涵盖的领域则要丰富得多(

5、既涉及教学内容..，也不可缺少培养目标及评价标准）。双方并不处在统一的论域之内．即使否定了学科导向．职业教育全面实行以就业为导向也绝非顺理成章。——“非就业导向”是否等于“综合职业能力导向”?综合职业能力实为一个复杂的素质结构。其中既包括特定岗位所需的专业技能．也包括适应职业群集所需的通用能力(或称关键能力)，还包括认知、表达、身体心理以及思想道德等一般素质从教育目标的角度观察．这样的综合职业能力不但可以体现职业活动的针对性。而且照顾到了能力的迁移。如果我们对“就业”及“就业能力”进行宽泛的界定，例如“个体获得和保持工作．在工作中进步，以及

6、应对工作生活中出现的变化的能力”，那么将培养综合职业能力的目标渗透职业教育的全过程与提倡就业导向非但不会对立．恰恰相反．二者近乎同义只有将与“就业”相关的概念作狭义理解．即将就业等同于毕业生获得初次职业、将就业能力限定为具体的任务技能时．与之对应的所谓“非就业导向”才凸显出来．那就是一种强调长远发展与普遍适应的倾向，不妨称之为“一般素质导向”。一般素质代表了综合职业能力内若干可广泛迁移的部分，实践中更容易为教育者接受的表述乃是学生的知识以及分析、综合、判断与创造能力。不少人始终认为．一般素质是掌握专业技能的基础，并且能够促进受教育者的人格养

7、成，因而我国的职业教育应在培养目标上突出人的发展，在教学内容与评价标准方面也需避免功利性——这些成为反对“就业导向”的理由。应当承认，一般素质对于学生的能力与个性发展确有重要作用，试图增强普适性的设想也无可厚非。遗憾的是，由于普通教育惯性思维的强势影响，过分关注一般素质往往导致职业针对性的削弱，先是专业技能的训练脱离工作情景．进而全部教学内容都要从基本的知识和原则中演绎出来，职业学校一旦在课程开发上陷入“学科导向”，热衷于升学或升格就不足为怪了综上所述．在重视一般素质的前提下．如果把“就业导向”当作“任务技能导向”或者“岗位操作能力导向”．

8、那么以就业作为职业教育发展的关键词，至多不过是应付当下情形的权宜之计而若把就业的过程延伸到整个职业生涯．则一般素质的优势，诸如扩大择业范围、增加就业机会等，尽可囊括在“就业导向”