利用教育博客　促进教师专业发展论文

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1、利用教育博客　促进教师专业发展论文摘要教育博客作为一个信息时代的产物正以人们意想不到的速度普及，对教育产生了较大的冲击，很多中小学教师及教育专家纷纷建立起自己的教育博客。如何在这种教育博客环境下进行教师行为的有效转型，促摘要教育博客作为一个信息时代的产物正以人们意想不到的速度普及，对教育产生了较大的冲击，很多中小学教师及教育专家纷纷建立起自己的教育博客。如何在这种教育博客环境下进行教师行为的有效转型，促进教师专业发展，是值得我们研究的问题。关键词教育博客；教师发展；分析与对策博客是当前人们进行信息交流的一个主

2、要通道，并且正以惊人的发展速度影响着各个行业。教育博客也不例外。目前，越来越多的中小学教师纷纷建立了自己的博客，从课堂教学、课题研究到中小学培训，甚至到专家之间的交流，博客都被广泛应用。博客以其简单易用、及时发布、及时更新、管理方便的特点，受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。一、教育博客的类型教育博客根据使用对象主要分为三类，即班级博客、教师博客、校园博客群。（一）班级博客班级博客一般是以班级为单位的一种教育博客，它能实现师生、生生、家校之间的密切交流。在班级博客里，教师布置作业，让学生在网上完

3、成，教师也在网上批复；学生在课堂没争取到发言机会的，还可以继续在网上互相回复、发表评论，形成了浓厚的民主交流、团结协作、互相促进的氛围。班级博客为教师、学生和家长开拓了一种新的、易于被接受的沟通方式。（二）教师博客教师博客是教育博客中数量最多、使用最广的一种，它的内容大多以教育叙述为主。教师在自己的博客上，根据自己的兴趣和侧重点，内容各有不同。有教育实践反思，有师生交流，有家长沟通等等，还有包含大量其他综合性信息资源，如读书笔记、生活记录、个人爱好等。（三）校园博客群在常见的校园网站上，增添博客模块功能，教师

4、的博客在校园网上发布，形成校园博客群。二、教育博客对教师的影响新兴的教育博客受到了广大教师的欢迎，在教师使用的过程中，博客也在慢慢地促进教师在信息时代的行为变化。（一）由传统教学型转向反思教学型在教育博客中，教师往往会将发生在学生身上的事件，对学生的教育方向以叙事的方式记录下来，这就是博客中最常见的叙事类博客。它们是教师的亲身经历，具有真实性和情感性。有许多教师在博客中为学生写日记，记录学生的点点滴滴，有平凡的，有值得高兴的，有令人生气的，句句篇篇见真情。教师在记录的同时，也在不断地思考，并关注学生的个性品格

5、的发展，关注学生的成长环境、教育环境、教育教学事件对学生潜移默化的影响。《孟子》中有云：“行之而不著焉，习焉而不察焉，终身由之而不知其道者众也。”因此，教师在教学实践中不断进行全方位地反思是教师不断发展的关键。教师不仅可以在博客里记录学生的故事时反思自己的教学方法，而且还能将自己的教学内容、教学经验都写入博客。在教育博客中我们看到了一位教师一遍又一遍地记录了自己5次试教的全过程，他在回顾思考的同时，其他教师也给予了回复，有支持的，也有指出不足的。在这样的环境中，与别人有相同看法时教师会去思考，与别人有不同意见

6、时，产生思维的碰撞更能引发思考，在不断思考的过程中，唤起教师主体意识的觉醒，通过不断实践，反思，再实践，来调整自己的工作方法和思路，适应外部环境，从而促进自身专业发展。（二）从单一个体融到博客群体在以往的教师生活中，教师之间的交流往往是通过研讨会、专题讲座、外出参观等方式进行。这些常常受到时间、空间、经费等物质条件的限制，而博客就给教师交流搭建了一个新平台，教师在任何时间任何地点只要能上网就能分享到其他教师的思想、经验、方法，以共同学习借鉴。中小学教师是需要专家引领的，专家们通过自己的博客对教师们进行跨越时空

7、的引领，教师在博客上学习、研讨、交流，促进他们的专业成长。当教师自己碰到教学上的疑惑时也可以发在博客中，恳请经验丰富的专家帮助、解惑。特别是现在许多教育专家纷纷带头建立自己的博客，象黎加厚老师、庄秀丽博士等，他们合理地运用博客并进行博客上的指导，起到了模范作用。在这样宽松的协作环境下，教师们在工作中共同遇到的问题，可以大胆地发表自己的见解，自由探讨，研究对策。教师们由一个封闭的个体，融到教育博客群体，相互协作，共同分享，大家各得其所，形成了一个教师群体思维互动的平台。（三）从单一角色到多角色教师的角色转换一直

8、是教育界关心的问题。在现实生活中教师虽然也努力地去尝试各种角色的转换，但由于外部环境的种种影响，特别是职业初期的教师，转换角色比较困难，因此教师在学校多以单一的知识传授型角色出现。教师与学生角色的差异和年龄的代沟往往使学生难以与教师交流自己的真实思想情感。在博客中师生之间无角色隔阂，可以敞开心扉，轻松随意地交流，能带来比现实中更顺畅的交流效果。博客营造了相对宽松、民主、和谐的氛围，教师不仅成为了学生