《健忘的教授》教学设计

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1、《健忘的教授》教学设计【教学目标】1、学会课后10个生字，正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵，学习教授做学问的专注精神。3、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。【教学重难点】理解课文内容，学会生字新词；领悟教授“健忘”背后的真正内涵。【教学过程】一、  导课1、今天，我们学习一篇新课文，指名读课题，齐读课题。2、“健忘”是什么意思？今天我们就来认识一位健忘的教授。请大家翻开课本第141页，读读关于这位教授的故事吧！注意读准字音，读通句子，看看这位教授给你留下了怎样的印象？二、读准词语，整

2、体感知1、读词：权威 学究 崇拜 裤兜 涉及 婴儿2、师：这位教授给你留下了怎样的印象？预设一：（健忘）【板书：忘了学生  忘了儿子  忘了汽车】预设二：记忆力非常强。师：教授到底健不健忘？三、从外貌入手，初识教授1、师：来，让我们将镜头对准课文的主人公，他是一位教授，名叫------伊里奇。【板书：伊里奇】（课件）看，这位就是伊里奇教授，看他的装扮，给你一种什么感觉？（随意、休闲）文中有一句描写他外貌的句子，谁找到了？出示句子：他五十多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点儿学究样。（1）指名读。（评价：教授的穿着自然洒脱。）（2）指名读。（

3、评价：他与我们眼中那些迂腐的读书人形象完全不同，充满了年轻人的活力。）    小组齐读——（第一次见面，伊里奇教授就给我一种特立独行的印象）四、感受教授的“健忘”1、师：这位教授健忘的笑话在校园里广为流传。指名分别朗读课文9、10自然段，其他同学边听边想象文中描绘的情景。2、你们边听边笑，笑什么呢？3、师：是啊，健忘得连自己的儿子、车子都忘了，真是可笑！    4、忘“学生”部分（1）如果说忘掉儿子、忘掉车子的部分写得很简略，那么忘掉学生的部分写法就不一样了，快速浏览课文2---8自然段，找出教授忘了学生的句子，再读一读。（2）分角色朗读这三次忘学生的部

4、分。（一名学生读旁白，其他读教授的话）（3）教授总是忘了我这个学生，但对我的祖国------中国的评价却很高，教授心目中的中国是个怎样的国家呢？默读课文，找出来，画上波浪线。出示句子：“啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。”（尊敬佩服）“啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国家。”（重视而且恭敬地对待）①从这两句话中你体会到了什么？生1：是一个创造智慧和文明的国家。指名读。（评价：教授很了解中国）生2：教授很崇拜中国，指名读。（师：因为了解，所以对他心生------崇拜！（课件中“崇拜”变红），谁能读出崇拜来！:指名读。     （评价：

5、敬佩之情溢于言表啊！   教授对中国满心向往啊！）师：教授还怎样评价中国？生3：教授说这是个值得------尊敬的国家！指名读。师：因为了解，所以崇拜；因为崇拜，所以尊敬（课件中“尊敬”变红）谁来读，读出教授对中国的尊敬。（评价：提到中国，教授就肃然起敬。）指名读②师：来，我们一起读读教授的话（女生读第一句，男生读第二句）③教授对中国如此尊重和崇拜，他可能了解中国的什么？（文学、建筑、历史……）（教师评价：教授了解得真多！他的学识真渊博！他对中国充满了真挚的情感！教授把中国的这些文化记得清清楚楚!怪不得他说中国是一个创造智慧和文明的国家。④（课件出示中国

6、的四大名著、四大发明、长城、兵马俑等，配上悠扬的《茉莉花》曲）  师述：中国是个历史悠久的文明古国，四大发明令人瞩目，万里长城震惊世界、兵马俑气势恢宏，丝绸之路有力地促进了东西方的文化交流，文学巨著《红楼梦》是各国文学巨匠争相研究的对象，这首脍炙人口的《茉莉花》更是响彻全球，多么令人自豪啊！怪不得教授对中国如此崇拜和尊敬。⑤全班齐读这两句话。师：——对，教授就是像你们这样，从心底对中国充满了尊敬！五、教授不健忘1、  师：虽然如此了解和崇拜中国，却老记不住我这个学生，真是健忘！但，这位教授真的是记性特差，什么都记不住吗？（不是）2、默读课文第五自然段，用

7、横线画出教授并不健忘的句子。3、出示句子：教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出他出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。（1）自由读读，你从哪儿看出教授不健忘？ ①两手插进裤兜，坐在讲台角上。指名读。（评价：教授动作随意，看来是胸有成竹。） ②没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确地“输出”。指名读（评价：教授已经将教学内容牢牢地记在了脑子里。）  （评价：容量大、有条理，说的丝毫不

8、乱，他的大脑堪比电脑。）  ③所涉及的引语，他竟能说出出自某书、某版本以及出版年