浅论职业学校的语文课堂教学评价

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1、浅论职业学校的语文课堂教学评价【摘要】在职业学校语文课堂评价中，要把握评价的标准和内容，按照一般的程序，运用适当的方法，进行认真、科学的评价，促进教师进步、提高教学质量。　　【关键词】职业学校；语文；课堂教学；评价　　　　　语文课堂教学是语文教师的教育观念、教学能力、业务水平、文化修养、师德和思想素质的综合表现；职业学校语文课的评价行为一直以来并未深入研究，在某种程度上不利于语文教学的发展，下面谈谈自己在这方面的认识。　　一、职业学校语文课评价的意义　　客观、公正、科学的语文教学评价，对探索语文课堂教学规律，提高教师的教学水平和

2、学生的学习质量有着十分重要的意义。通过教学评价，可以调动教师的工作积极性和主动性，帮助指导教师总结教学经验，提高教学水平；可以转变教师的教育观念，促使语文教学研究的开展，生动活泼地进行教学；能够促进老师对教育教学理论的学习、掌握和应用，提高课堂教学质量。　　二、职业语文课评价的内容和标准　　职业学校的语文课一直没有明确的评价内容和标准；根据教学实践和听课体会，借鉴有关经验，笔者以为大致有以下几个方面：　　（一）评价教学思想　　教学思想是否正确是教学过程中最为关键的。语文课程应贯穿以学生为主的思想，应视学生为学习和发展的主体，面向

3、全体学生，关注学生的个性差异和不同需求；激发学生主动意识，并尊重学生独特体验，保护学生的积极性。　　（二）评价教材处理　　要正确处理知识的传授与学习，教师就要充分的理解编者的意图，并以自己独特的见解来处理教材。一般来说可从以下几个方面评价：（1）教学目的是否明确和全面，是否有针对性和导向性。（2）教学重点、难点是否把握准确，教学过程中重点是否得到突出、难点是否得到突破。（3）教材的组织、知识点的处理是否精心。一般教材是按照学科本身的科学系统编排的，职业学校由于语文课教学时数较少，应该合理筛选教学内容，精心安排好教学程序；教学时必

4、须根据教学内容、教学目的、学生基础等对教材进行合理调整、重组等。　　（三）评价教法选择　　职业学校语文教学目标的灵活性，有利于教师运用多种的教学方法和手段调动学生积极性和主动性。教法的选择要有利于培养自学能力和创新精神，有利于感悟体验知识和能力的形成；有利于学生积极参与学习。总之，要将知识与课堂活动巧妙的结合，让情境与活动和内容融合；能够取得课堂教学实效的教法才是最好的。　　（四）评价学法指导　　职业学校在培养学生自学能力方面比中学生要求更为强烈，也更为重要。语文课教学要重点考虑培养学生认真的学习习惯、正确的学习方法和良好的心理

5、状态；教给学生预习、复习、听讲、记笔记、做作业和作文的方法；以及适当指导学生怎样记忆、怎样阅读和怎样查资料等，以利于学生今后的发展。　　（五）评价能力培养。　　课上学生的哪些能力得到了提高？是否具有系统性？能否结合新的知识点帮助学生构建新的知识体系？教师要在教学过程中结合知识点有意识地培养学生的探究能力、创新能力。可以参考下述几个问题来衡量：（1）教师提出了几个开放性问题？（2）教师提出一个问题后，允许学生思考的平均时间是多少？教师否定学生的次数是多少？（3）学生的回答有创造性的人次是多少？（4）学生提问有创造性的人次是多少？（

6、5）学生主动提问的次数是多少？（6）课堂教学中有多少时间用于学生的独立思考、独立学习或研究？（7）课堂教学中有多少时间用于小组自由讨论？　　（六）评价师生关系　　课堂气氛是否民主、宽松？生动活泼是否只是形式上的？教师对学生的评价是否准确、到位？是否能善待学生的错误？这些有利于学生能力的培养和学习方法的引导。语文课堂教学，应该首先重视学生的主动参与，进行启发式教学，摒弃灌输式教学；学生能否在语文学习中习得知识，练就能力，发挥潜力，具有创新精神，在很大程度上取决于学生的学习是否主动参与。怎样利用积极的学习时间以提高学生的参与程度，把

7、有效的学习时间贯穿到具体目标的学习中去，是评价教师处理师生关系最重要的方面，也是评价学生的学习是否有效的重要内容。好的语文课堂，我们应该感受到学生能主动与老师平等的对话，有思想的碰撞、心灵的交流和情感的交融，是主导地位和主体地位和谐统一的课堂。　　（七）评价教师教学情感的投入　　职业学校的语文教学一方面要重视学生在知识、能力、思想品德方面的培养，另一方面也不能忽视对学生的情感的培养。要注意评价教师的“情感投入”，尤其是用情感和语言创设的“情感情景”，要像润物的春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。学生的认知活动很大程度受非智力因

8、素的影响，平等和谐的师生关系，师生在教学中情感交融、气氛和谐；关注学生的学习态度，使学生爱学、乐学，让学生尝到成功的快乐；善意地帮助学习有困难的学生；关注学习有潜力的学生等等都要给予适当的评价。　　（八）评价辅助手段的科学性和实效性　　多媒体课件等教学辅助手段，