会话含义理论在大学英语听力教学中的应用

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1、会话含义理论在大学英语听力教学中的应用总第204期外语教学与研究DOI编码:10.3969~.issn.1007-0079.2011.17.087会话含义理论在大学英语听力教学中的应用马可利摘要:大学英语听力教学的目标之一是培养学生的听力理解能力,领会讲话者的观点和态度,并能进行分析,推理,判断和综合概括.现行的大学英语四,六级考试中,也一再加重听力所占的比例,而听力部分一直以来都是学生最薄弱的环节.简单地回顾了会话含义理论的发展历程.通过介绍会话含义理论中的合作原则,礼貌原则和关联理论,结合历年四级考试听力的短对话中的部分例子,分析论述了将会话含义理论应用于大学英语听力教学的重要性.关键

2、词:会话含义理论;合作原则;礼貌原则;关联理论作者简介:马可利(1976-),女,山西和顺人,北京联合大学师范学院,副教授.(北京100011)中图分类号:G642.4文献标识码:A文章编号:1007-0079(2011)17—0173—02教育部颁布的《大学英语课程教学要求(2007)》中明确提出了"大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力",并要求学生"能运用基本的听力技巧",这就对学生的听力理解能力提出了更高的要求.现行的大学英语四,六级考试中,也一再加重听力所占的比例,听力教学在大学英语教学中的重要性不言而喻.然而,大学英语教学实践表明,听力一直是广大教师和学

3、生公认的难点.尤其是在听力教学过程中,当进行包含间接语言的对话练习中,学生往往只提取了字面意思,而不能理解谈话人的言外之意和深层含义,因而不能作出正确的判断.究其原因,主要是学生不善把握对话人之间使用的比较含蓄的语义关系的语用功能,因此,如何正确理解话语的语用功能是学生听力交际能力的重要体现.本文将通过介绍会话含义理论中的合作原则,礼貌原则和关联理论,结合历年四级考试听力的短对话中的部分例子,论述将会话含义理论应用于大学英语听力教学的重要性.一,会话含义理论及其发展会话含义理论(ConversationalImplieature)最初是由美国语言哲学家Grice提出的.该理论认为,话语交际

4、双方都有相互合作求得交际成功的愿望.人们在话语交际中必须遵守真实,充分,关联,清楚地"合作原则"(Cooperativeprinciple).Grice认为,合作原则有四条比较具体的准则,它们是:(I)量的准则.不多说,不少说.(2)质的准则.说真话.(3)关系准则.有关联.(4)方式准则.要清楚明白.在交际过程中,遵守这些准则就是遵守合作原则.但是实际的会话过程是千差万别的,说话人有时为了表达自己意欲表达的言外意义,会故意在表面上违反这些准则,这时,听话人要在认定对方仍然遵守合作原则的情况下,结合语境,对违反准则的话语进行推理,弄清说话人的隐含意义.之后Leech等人又提出了"礼貌原则"

5、(PolitenessPrinciple),它丰富和发展了Grice的会话含义理论.这一原则合理地说明了为什么说话人要有意违反合作原则来含蓄地表达自己的真意,即是因为出于礼貌的考虑.礼貌原则包括六个准则:(1)圆通准则:尽量减少有损他人的观点.(2)慷慨准则:减少表达利己的观点.(3)赞誉准则:减少表达对他人的贬低.(4)谦逊准则:减少对自己的表扬.(5)一致准则:减少自己与别人在观点上的不一致.(6)同情准则:减少自己与他人在睛感上的对立.1986年,Sperber和Wilson提出了与交际,认知有关的关联理论(RelevanceTheory).该理论提出人们的认知具有关联性特点,这种关

6、联性就是指人们理解话语时在新出现的信息与语境假设之间寻求关联.话语的关联性要求听话人在思辩,推理方面付出一定的努力才能获得最佳的语境效果,从而取得交际的成功.二,会话含义理论在大学英语听力教学中的应用大学英语听力教学实践表明,语用推理能力是学生在听力理解中最缺乏的.学生在答题时感到最头疼的是那类问得很含蓄的问题,学生很难理解对话的言外之意.从语用学的角度来说,这些听力理解题目中经常会出现说话人有意违反或遵守会话含意理论的某一或更多准则,从而产生了会话含义,这实际上就是考查学生对会话含义的理解,因此需要学生根据不同的语境运用会话含义理论的四准则,通过一定的语用推理才能得出正确答案.在听力练习

7、中,理解会话含义是个复杂的认知过程,关系到是否真正理解讲话人话语的意图,因而在听力过程中,注重运用会话含义理解讲话人的意图就显得非常重要_J,.下面就历年四级听力理解的短对话题目为例子,探讨将会话含义理论应用于大学英语听力教学的重要性.1.违反"合作原则"对听力理解的影响在日常对话中,有时说话人在会话中会故意违反'啥作原则",这就增加了听话人的理解困难.例(1)W:Ibuysomeplantsforthehouse,wi