河北省高等教育自学考试课程考试大纲

《河北省高等教育自学考试课程考试大纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：环境艺术设计（实践）课程代码：04836第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试工业设计专业所开设的实践课程之一。通过环境艺术设计课程的学习，使得同学们在做设计时不单单停留在产品本身，而是具备有良好的空间观，能让产品融于环境，从环境的层面来理解产品。二、课程设置的目的和要求本课程是一门专业实践课，主要目的是要综合运用装饰艺术设计的手法和装饰技术的手段，理论联系实际，充分考虑建筑室内外环境条件和影响，设计出符合时代要求、符合生理和心理要求的理想环境，使环境更加舒适化、科学化、艺术化。三、与本专业其它课程的关系本课程主要是

2、为了拓宽同学们的宏观产品设计视野，培养宽泛的设计知识架构与空间理解能力，是其它产品设计课程的有效补充与拓展。第二部分课程内容与考核要求部分第1章环境艺术设计概论（不做要求）第2章环境艺术设计的空间尺度一、学习目的与要求通过学习，理解空间尺度的概念。培养学生正确敏锐的空间尺度感，养成不同因素不同范围下准确的尺度观及在设计中准确运用空间尺度。二、考核知识点与考核要求2.1空间尺度的基本概念2.1.1空间尺度的意义（一般）2.1.2空间尺度概念的分类（次重点）2.1.3尺寸（次重点）2.1.4尺度（重点）2.1.5比例（重点）2.1.6模数制（次重点）2.2影响尺度的因素2.2.1人的因素（重点

3、）2.2.2技术的因素（次重点）2.2.3环境因素（一般）2.3不同范围的尺度2.3.1不同范围的尺度（次重点）2.3.2不同范围的尺度观（次重点）2.3.3规划与景观的空间尺度（次重点）2.3.4建筑的空间尺度（次重点）2.3.5室内的空间尺度（次重点）2.4结语（不做要求）第3章环境艺术设计的空间形态一、学习目的与要求理解实空间与虚空间的区别与不同感受，实体要素中点、线、面、体的特点与虚体形态的空间创造与相关要素的空间感受。并能运用这些要素来构成各类静态与动态功能空间。二、考核知识点与考核要求3.1空间形态的基本要素3.1.1空间形态的实体要素（次重点）3.1.2虚体形态——空间的创造

4、及相关要素（次重点）3.2空间形态的基本构成3.2.1几何形（一般）3.2.2自然形（一般）3.2.3非具象形（一般）3.3空间形态的构成模式3.3.1静态实体构成（重点）3.3.2动态虚拟购成（重点）第4章环境艺术设计的空间组织一、学习目的与要求掌握性质相同或相近的功能空间的分类以及不同空间的组织方式。理解建筑内部空间与建筑外部空间的差别，掌握建筑内部与外部相关的空间组织方式。二、考核知识点与考核要求4.1功能与空间组织4.1.1环境艺术设计的空间组织特性分析（重点）4.1.2功能空间组织（一般）4.1.3交通空间的组织（重点）4.2建筑外部空间组织4.2.1中心式空间组织（一般）4.2

5、.2带状或流线式空间组织（次重点）4.2.3放射式空间组织（一般）4.2.4星座式或组团式空间组织（次重点）4.2.5自由散点式空间组织（次重点）4.2.6棋盘格式空间组织（次重点）4.2.5互动或借景式空间组织（次重点）4.3建筑内部空间组织4.3.1集中式空间组织（一般）4.3.2线式空间组织（次重点）4.3.3放射式空间组织（一般）4.3.4组团式空间组织（次重点）4.3.5“浮雕式”空间组织（次重点）第5章环境艺术设计的处理手法（不做要求）第6章室内设计一、学习目的与要求学习以创造实用、舒适、美观、愉悦的室内物理与视觉环境为目的，掌握室内空间规划、构造装修、陈设装饰，所设计的室内环

6、境能够满足人的使用与审美需求。二、考核知识点与考核要求6.1室内设计方法6.1.1室内设计思维(次重点)6.1.2室内设计表达(重点)6.2室内设计程序6.2.1室内设计一般工作程序(次重点)6.2.2室内设计的方法步骤(次重点)6.3室内设计类型6.3.1居住空间设计(重点)6.3.2工作空间设计(一般)6.3.3公共空间设计(次重点)第三部分有关说明与实施要求一、指定教材《环境艺术设计》，郑曙旸主编，中国建筑工业出版社，2007年7月第一版。二、考试内容本课程考试内容覆盖到节。考试主要以分析设计为主，通过对各章知识点的汇总，完成相关命题的分析说明与设计创作。三、关于命题考试的若干规定1

7、、本课程的考试应根据本大纲规定的内容来确定考试范围和考核要求。2、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点45%、次重点35%、一般20%。3、本课程为实践性课程，采用闭卷考试，考试时间为120分钟，采用百分制评分，60分合格。四、题型示例分析设计题：从某种意义上讲，建筑空间犹如一种容器；不过这种容器所容纳的不是具体的物，而是人的活动。为此，它的体量大小必然因活动的情况——功能——不同而大相径庭。如下图所示，从人的因素来