“网络教学设计” 专题学习网站的设计与开发1

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1、“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发谢幼如马秀芳余红510631广州华南师范大学教育技术研究所Email:yjsxie@public.guangzhou.gd.cnMaxf_78@hotmail.comYu302@163.net摘要：本文主要介绍了“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发过程。文章详细阐述了网站的建设背景、构思过程、设计方法、开发过程以及初步应用效果的评价分析等，对于专题学习网站的设计与开发具有一定的指导作用和意义。关键词：网络教学设计设计开发评价一、前言随着信息技术的迅速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是近年来我国实施的数字化校园、“校

2、校通”工程等，为网络教学的普及、促进信息技术与课程的整合提供了良好的硬件环境。但是，在教学过程中，如何有效地设计、开发与利用网上资源、如何有效地与学科教学整合、如何有效地评估教学效果等一系列问题，目前还没有得到很好的解决，网络教学的设计与评价就是其中的关键课题之一。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”（课题批准号：DYA010409）就是在这样的背景下产生的，而“网络教学设计”专题学习网站（网址http://www.IDonline.com.cn）的建立就是这一课题的重要组成部分。该网站集学术性、创新性、指导性、服务性和交流性为一体，内容涵盖网

3、络教学设计的方方面面，并且不断推出该领域最新的发展动态、高水平讲座和优秀网络教学设计案例等。网站建设的目的主要在于：（1）便于网络教学设计领域的学习者利用网络资源自主学习；（2）方便相关研究人员、实验学校教师进行学术、经验交流；（3）建立课题试验和研究成果展示的园地。网站的主要服务对象有：（1）教学设计领域的研究生；（2）各级、各类实验学校的教师；（3）相关领域的本科生；（4）教学设计领域的专家、学者。本文将详细阐述“网络教学设计”专题学习网站的设计、开发与应用。二、“网络教学设计”专题学习网站的设计“网络教学设计”专题学习网站的设计过程主要包括以下三个步骤：前期调查与分析

4、、专题内容确定和网站框架结构设计。（一）前期调查与分析在网站设计过程中，我们首先以问卷方式进行了前期调查研究。1.调查目的与调查对象调查目的在于确定“网络教学设计”专题学习网站的功能定位与内容板块。调查对象是：覆盖广东、福建、贵州、江苏、浙江等省份的教育技术专家、中小学校长、教导主任、特级教师等，共计人数60人。2.调查内容问卷设计过程中，采用多种策略对变量进行处理。为了排除干扰，在问卷中首先对被调查者的身份、背景进行鉴别，如：判断被调查者是否具有教学设计的经验，对教学设计的熟悉程度等。接着对被调查者是否使用或参与过网络教学设计进行鉴别。如果这些项目达不到要求，被视为无效问

5、卷。问卷的主要部分是对网站功能定位和内容板块的调查。为了确保问卷的有效性，保证问卷中的项目正确无误、无歧义，专门组织了问卷的试测，并根据反馈信息对有关项目和问题进行了修改和调整。具体的问卷内容见附录1（略）。3.调查结果与分析本次调查总共发放问卷60份，回收52份，去除无效问卷12份，最后回收有效问卷40份，回收率为66.67％。调查结果如表1、表2所示：表1对网站功能定位的调查结果项目资源性功能交流协作功能专题研讨功能在线评价和测试功能成果展示功能其他人数37363936351比率92.5％90％97.5％90％87．5％2．5％从表1可以看出，被调查者对于网站预设的几个

6、功能模块的支持率均大于或等于87.5％，有的甚至达到了97.5％，而对于“其他”这一选择项，支持率仅有2.5％。这一结果说明，被调查者赞同网站的功能定位于：资源性功能、交流协作性功能、专题研讨功能、在线评价和测试功能、成果展示功能几个方面。表2对专题知识内容调查结果项目理论知识实践应用模式研究评价研究策略研究其他人数35393837350比率87.5%97.5%95%92.5%87.5%0%从表2中可以看出，被调查者对于网站预设内容板块的支持率均大于或等于87.5％，最高的项目支持率达到了97.5％，对于其他内容的设计建议为0。统计结果说明，被调查者完全赞同网站内容板块的设

7、计。（二）专题内容确定专题学习网站的本质是一种基于网络资源的研究性学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源，让学习者自己选择和确定研究课题，自己收集、分析并选择资料，应用知识和工具去解决实际问题。专题学习网站不同于一般的网络课件或网络学校，它主要是提供实现研究性学习的学习资源和协作研究学习环境。专题学习网站必须包括的一般性内容有：专题知识、专题协作学习环境、专题资源库和专题评价。结合前期的调查结果，可以确定网站的内容板块如下：1.专题知识专题知识部分提供有关“网络教学设计”