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1、也论精英高等教育与大众高等教育的关系第6卷第2期2007年6月长沙通信职业技术学院JournalofChangshaTelecommunicationsandTechnologyVocationalCollegeV01.6No.2Jun.2007也论精英高等教育与大众高等教育的关系刘君(湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙41.0081)【摘要】文章从世界高等教育的现状结合我国目前高等教育的实际情况,分析了精英教育与大众教育之间的区别与联系,指出了我国高等教育改革应注意的问题.【关键词】高等教育;精英;大众:关系【中图分类号】G640【文献标识码IA【文章编号11671-9581(
2、2007)一02—0075—03OntherelationshipbetweenelitehighereducationandmasshighereducationUUJun(EducationScienceSchoolofHu'nanNormalUniversity,Changsha,Hu'nan,China410081)Al~met:Bycombiningthecurrentsituationoftheworldhighereducationandthepracticalsituationofourcountry'shighereducation.thispaperanaly
3、zesthedifferencesandconnectionsbetweeneliteeducationandmasseducationandputsforwardsomequestionswhichshouldbePaidattentiontointhehighereducationreform.K呵Words:highereducation;elite;mass;relationship-自大学创办以来,高等教育都是以精英教育为主,强调大学教育的特殊性,大学学术水平与"高深知识""专门学问""科学真理"有着不解的渊源,大学是意识形态领域的"象牙塔",大学之大在于培养"大师"等
4、诸如此类的说法都认定大学教育乃精英教育,精英永远是人类社会所必需的.70年代以来,美国着名教育学者马丁?特罗提出的着名的高等教育发展三阶段的学说已得到举世公认,即随着经济社会的进步,高等教育的发展将从精英化经大众化达到普及化.高等教育毛入学率在15%以下为精英型高等教育,15%50%之间为大众型高等教育,50%以上为普及型高等教育.这一学说发表以来,高等教育的大众化问题日趋受到世人的关注,成为当代高等教育的发展趋势.二战以来,要求高等教育服务于国家和社会的广泛需求,高等教育的大众化已成为美英等发达国家的普通现象.目前,国际高等教育的现状是高等教育在数量上持续增长,具体表现为接受高
5、等教育的绝对人数和高等教育的入学率近20年来均呈持续增长趋势,但发展中国家明显低于发达国家.高等教育将日趋走向大众化,普及化,并且在未来的新世纪,高等教育还将不断地向国际化发展.我国是发展中国家,目前我国经济飞速发展,科技日益发达,1992年我国高校本专科生在校人数为218万人,毛入学率为3.9%.2002年年在校生903万人,相当于10年前的4.1倍,毛入学率达到15%,2006年3月本专科生在校生人数达到2300万人,毛入学率为21%,自2002年起进入国际公认的高等教育的大众化阶段.[收稿日其月口2007-(M-02[f乍者简彳门刘君(1968-),女,湖南桃源人,湖南师范
6、大学教育科学学院在读硕士,研究方向:高等教育学.75长沙通信职业技术学院第6卷我国的高等教育是在西方现代教育制度的影响下形成的,全面发展乃人文教育之本,由于政治制度,经济发展规模,文化传统的影响和制约,我国的高等教育一直走的是精英教育之路,但这并不表明,精英高等教育就是我国高等教育的发展模式.随着社会经济,科技,文化的发展,高等教育的改革已势在必行,高等教育的大众化被推在教育改革的前沿.近年来我国的高等教育发展很快,走"大众化"的道路成绩也很大,高校扩招,高校合并规模扩大,民办高校的兴起,国民的关注程度以及一系列职业技术学院的建立都表明我国高等教育大众化进展顺利.面对知识经济时代
7、全球激烈的人才竞争,为了提升我国国民的人才结构,一向笼罩着"精英教育"光环的高等教育,面临着势在必行的大众化取向.那么,如何看待精英教育大众化?在教育大众化时代我们还需要精英教育吗?什么样的教育结构,才是顺应时代发展的合理模式?精英教育和大众教育能否并存?这些问题在理论界也掀起了激烈的争论.有人认为,大众化教育是对精英教育的发展,发展是一种丰富,一种适应,而不是一种否定;有人认为,在一个空前需要教育的时代里,我们目前尚不需要一个人们所共同认可的统一教育模式;有人认为,大众教育和精
