第六章 教师与学生

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1、第六章教师与学生第一节教师导言：在某种意义上说，这一节是我们学习这门课程的重要旨归。因为学习教育学、介绍各种教育学理论一个重要的目的是为了把我们培养成一个合格的、甚至是优秀的教师奠定基础的。但是，优秀的教师到底是个什么样子的呢？【板书：第一大标题】一、优秀教师的职业形象对这个问题，我不想系统地讲，因为我讲了以后，似乎是我在把一种观念硬性地灌输给你们。而我觉得大家虽然没当过老师，但是，受过这么多年的教育以后，你们对好老师是个什么样子，坏老师是个什么样子心里都有自己的认识。所以，我想先做一个小小的调查：请你列出四个你认为最能概括出优秀教师形象的四个词，并按照重要性程度由高到

2、低依次排列。给学生2、3分钟时间思考，然后鼓励学生自愿，必要时辅之以点名的方式，先请1男1女两名同学到黑板上写出来，并在讲台上向大家陈述理由。然后，教师鼓励学生自愿起来补充回答自己的不同之处，教师板书在旁边，2、3人即可。接着，教师从道德形象、文化现象和人格形象三个方面就板书的内容进行归类。然后分析黑板上男女生认识的不同。并请同学大体归纳一下自己写的四项内容分属哪几种形象。最后，介绍心理调查的结果刚才同学们简单谈了自己心目中好老师的特点。其实这个问题也是我国心理学界和教育学界也普遍关心的问题。我国著名心理学家黄希庭在2004-2005年期间曾带领他的学生做过一个涉及到全

3、国各个地区的，调查对象包括初中、高中和大学生在内的国家性课题。其中一个部分就是一个开放性的题目，让学生谈谈“你心目中的理想教师”。从统计结果看，不同年龄段的学生所看重的教师人格特点是有所不同的。但是，有四项是所有年龄段的学生都比较认可的：敬业精神、公正平等、平易近人、幽默风趣。【板书；分析为什么文化形象没有得到学生的看重】此外，初中生更强调教师要有爱心、和蔼亲切、开朗活泼的性格特点；高中生逐渐在意教师的理性、威信、气质和品德；大学生特别在意的是教师的个人修养、人品、学识和才能。我之所以先不介绍别人的研究结论，而是让你们自己先谈一谈，其实目的就是希望等你们当了老师以后，别

4、忘了今天在你们还是学生的时候对理想老师的期望。你可以记不住别人的期望，但是不应该忘记自己的。等到你当了老师以后能够对得起自己曾经的期望。我想也完全可以成为一个很不错的老师。但是，话又说回来了，其实，什么样的老师是好老师大家都是心知肚明的，比如对学生要有爱心。但是，却并不是每个人最终都能成长为优秀教师的。比如，当学生调皮捣蛋的时候，有的老师能够非常平静从容地对待，最后想出好的解决办法。可是，有的老师却觉得特别烦，动不动就生气，然后干出的事情他也知道是有违师德的。但是，他总是控制不住的要发火。可见，并不是人人都适合当老师的，要成为一个好的老师首先要有过硬的什么？——心理素质

5、。因此，国内外都有一些研究来探讨具有什么样心理品质的人适合当老师。下面我们就大体了解一下要成为优秀教师应该具备的心理品质。你们可以反思一下自身二、优秀教师应具备的心理品质对教师应该具备的心理品质，在不同的研究中侧重的着眼点，所以结论也有所不同。但总体来说，有这么六个方面是得到较为普遍的认可的。1．有较高的乐群性（为什么?）苏在《给教师的一百条建议》：“本性”孤僻、不爱交际、沉默寡言、更多地愿意独处或与少数朋友交往。如果和人多的集体交往使你头痛，如果你感到工作时独自一人或两、三个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。因为，那样的话，教师工作迟早

6、会让你感到厌烦的。所以，大家可以反思一下自己的性格喜不喜欢与人打交道。2．有较强的职业尊严感要由衷地感觉自己这个职业挺有价值的。尽管别人可能看不起教师这个职业，可是你却觉得这个职业挺有价值的。（比如，斯霞、魏书生）。这其实也是任何一个人要在自己的职业中做得出类拔萃所必须的，“干一行爱一行”。所以，大家可以反思一下，你选择师范，是不是真的是因为你觉得当老师挺有价值的，还是被家长逼的，或者是觉得这个比较稳定。如果是后面的情况，那么你当老师以后不久，你就会觉得厌烦了。厌烦的情绪注定使你成不了一名优秀的教师，也很难享受教师职业的幸福感。西方的三个人搬砖的寓言：一个人一天路过一个

7、工地，看到所有的人都在烈日炎炎之下汗流浃背地搬砖头。然后，这个人就去问第一个人：你在干什么呢？那个人没好气的说：你看不见？我这不是在服苦役搬砖吗？他又把同一个问题去问第二个人。这个人的态度比第一个人要平和得多，他先把手里的砖码齐，看了看说，我们是要准备砌堵墙啊。后来，他又去问第三个人。那个人脸上一直有一种非常祥和的光彩，他把手里的砖放下，抬头擦了擦汗，很骄傲地说：你是在问我吗？我是要建一座美丽的教堂呀。3．有较高的接纳性具有这种心理品质的人，往往表现的特别容易接纳别人的不同意见，由衷地认为，不同观点的存在是正常的，即使在与别人争论的时候，