谈谈怎么营造小学美术教学氛围

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1、谈谈怎么营造小学美术教学氛围　　中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0269-01　　在美术教育中，教学气氛的培养、喧染、烘托和把握是至关重要的。恩格斯说："就个别人来说，他的行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来。"可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。　　良好的教学气氛可以使师生双方同处在一种精神高度亢奋的状态里，从而使教学效果达到最佳状态。美术

2、教师应根据儿童的年龄、心理特点，根据儿童自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创作新作品。那么良好的教学氛围的形成必须具备什么样的条件呢？　　（1）要把握不同年龄层的学生的心理状态，因为不同年龄状况层的学生具有不同的思维方式。　　（2）要观察了解学生的兴趣爱好，只有迎合了学生的情感和心理要求，学生的学习欲望和积极性才能被充分地激发和调动起来。　　（3）教师要深入钻研教材，挖掘本身所隐藏的引发良好课堂气氛的因素。　　（4）教师要对气氛形成

3、的时间、地点掌握恰当，力求恰到好处，使气氛的形成有一种节奏感。　　（5）气氛的形成还有赖于各种因素，如：教学的灵活性，教具的新颖性，作业的独特性，教态的亲切感和语言的诱发力，等等。　　了解了形成的良好气氛必备条件后，如何使学生在美术课堂中"乐学"、"创新"呢？在课堂中营造一种轻松、愉悦、充满美感的气氛呢？以下是我的看法。　　1.注重课题引发思索　　小学美术教学的课题设计能直接引发学生的学习兴趣，因此美术课题要有较强的时代感，富有生活情趣，能使学生产生联想，引发学生的思考。如在教学《手的联想》这一课时：教师上

4、课时将自己的手按不同方向描在黑板上，然后让学生添加变成一幅画。接着让学生上讲台来表演手形的变化，学生由此联想到许多事物：一棵茂密的大树、展翅翱翔的雄鹰、翩翩起舞的孔雀、奔跑的鹿、史前怪兽等，教学思维特别活跃，想象力和创造意识大大增强。　　2.注重趣味性教学语言　　郭沫若曾说，人的根本改造应当从儿童的情感教育、审美教学入手。生动有趣的教学语言，能使学生"耳醉其音，心醉其情"，像磁铁一样吸引他们追求美好的意境。对低年级学生而言，在讲解时，教师不仅要了解儿童的心理，而且要熟悉儿童语言、掌握儿童的心理特点，对儿童难

5、以理解的概念，也要加以解释：例：小学生对书中的"横线""竖线"不大理解，我就说："站着的叫竖线，躺着的叫横线。"这样，学生就明白了。同时，根据儿童比较喜欢用重叠字，在讲解各种动物特征时，多用诸如"长长的鼻子"、"大大的耳朵"、"圆圆的脑袋"、"尖尖的嘴"、"胖胖的身体"等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。　　3.巧设参与性教法　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。"教育

6、者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断地去探索，从而走上成功之路。小学生有一个很主要的心理年龄特征，那就是爱表现自己。他们有积极参与美术创造的欲望，是由于他们天生就有图形识别和形象感受的兴趣，希望在参与的活动中得到同样的认可、老师的表扬，从而得到内心的满足，产生一种愉快的情绪。根据这一点，我们应注重美术课堂上教学方法的选择。在美术教学中，要充分发挥学生的积极性和主动性，使学生在教师的引导下尽量动手动脑，充分发挥学生的想象力和创造力，创造出令他们自己也感到满意的艺术作品。　

7、　4.创设情境，鼓励自我体验吸引学生主动参与　　学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《穿花衣的热带鱼》这一课时，制作了精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。　　鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性

8、能及有关的美术技能技巧。特别在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特点时，更要注意鼓励学生亲自动