《花之咏》周红玉

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《花之咏》一、教案背景1，面向学生：□中学√□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：布置预习，搜集作者资料：http://www.frjy.cn/Html/Article/28575.htmlhttp://baike.baidu.com/view/3889.htm二、教学课题教养方面：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。教育方面：通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求，并与自己情感产生共鸣。发展方

2、面：能用第一人称和拟人的手法仿写课文。三、教材分析《花之咏》是黎巴嫩着名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声：“我是一句话”、“我是一颗星星”、“我是大地的女儿”……“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长，表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。这首散文诗是本单元的第三篇课文，通过前两课的学习，学生已经对借花抒情、借花喻人的写作手法有了较深的了解

3、与感悟，而本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时借花表达自己对美丽对光明的追求，正是两种手法的有机结合。加上“花”是学生们身边十分常见的也是大家较为喜欢事物，学生对它们的形态外表以及生长习性比较了解，而且四年级学生对文章的感受逐渐接近作品本身所传达的思想感情，通过多种形式的朗读、讨论和理解应能形成大致的共识。老师应加强学生学习的自主性，引导学生就文章内容谈出个性化的感受。一、教学方法1、以读代讲，边读边想、读中感悟的教学方法来激发学生的学习兴趣。2、理解课文内容以后，通过教师声情并貌的配乐朗诵、学生的配乐诵读，给学生创设宽松愉快的学

4、习氛围。3、引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对文章的感悟。二、教学过程第一课时教学目标：1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。3、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。教学重点：学会本课8个生字，引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点：提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。教学过程：一、预习导学（布置预习，搜集作者资料）1、通过预习我圈出并会读文中的生字，还能解释等词语的意思。2、我能正确流利地朗读课文，并能用一句话说出课文内

5、容。3、我会查找记录相关背景资料。4、我对文中这个句子有这样的想法，还想问。二、学生汇报预习情况1、师：谁来说说你搜集到的作者资料。学生汇报课前搜集的纪伯伦的资料。2、“咏”是什么意思？3、“花之咏”就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢？三、初读课文，了解大意1、轻声读文，解决字词。（1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。（2）各自练读，同伴互读。（3）小组采取自己喜欢的方法朗读。2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗？如果你还有些困难，请四人一组，合作学习

6、生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。（请两名学生带读）（1）出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听（2）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。）（3）齐读词语。4、指导书写“赠”。四、走进文本，整体感知1、个别学生读文段。让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。2、你有什么感受？3、随机指导朗读，理解内容。（学习第一自然段：可引导学生

7、猜猜大地说了一句什么话；学习第二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化；学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段：可开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？这是本文的重难点。鼓励学生发挥想像大胆地说；“追求光明”是“花”的崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。）五、品读课文，熟读成诵。1、学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文内容。2、自由读课文，对喜欢的段

8、落可以多读几遍。3、小组交流读自己喜欢的段落。4、选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。（如用几个成语概括，画一幅画，唱一首歌，表演，引用一首诗词等。）5、全班配乐读文，鼓励背诵。六、拓展升华，领悟内