小学数学教师素质测试卷

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1、小学数学试题一：教学理论二：课程标准。（15分）1、评价主要目的是为了(                    )，激励（                  ）和改进（                ），应建立（            ）多元，（           ）多样的评价体系。2、数感的培养不是一节课就能促成的，在平时的教学中你是怎样培养学生的数感呢?请你说说你的做法。  3、新课标指出“要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。”你是怎么理解这段话的，请举例说明。   三：教材教法。（25分）1、 新课程改革后教

2、材出现了大量的主题图，谈谈你对主题图的认识，在教学中你怎样把握主题图进行教学。   2、 学生在口算56-18的时候，常常口中念念有词：先用6减8，不够减向十位借1，16减8等于8，十位上的5借掉1，还剩4，4减1等于3，写3，合起来是38，学生边说边写最后算出答案，怎样看待这种“笔算式的口算”，这种方法对学生学习口算有利还是有弊？                    3、 下面是一位老师教学“分解质因数”的教学片断，请你对这位老师的教学行为作出评价。（上课伊始，在揭示课题、自主质疑环节后，师生展开如下对话）师：同学们，依你自己对“分解质因数

3、”的理解，请试着把6分解质因数，好吗？（随后，生纷纷着手质因数的初次尝试。由于是依自己的主观理解进行分解，因而学生的尝试活动分外自主。）生:6可以分解成2乘3。(师板书:6=2×3）生:6可以分解成1乘6（师板书：6=1×6）生：6还可以写成1.5乘4。（师板书：6=1.5×4）生：6还可以分解成0．75乘4（师板书：6=0.75×4）生：我觉得这样有点不对劲，如果分解成小数也可以的话，那就有许许多多的分法。所以是不对的。      生：6还可以写成负2乘负3。     （师板书：6=(-2)×（-3））      生:6还可以分解成5和1。师

4、：同学们，在你们汇报的这些式子中，只有一个是正确的。请你们重新思考一下，会是哪个呢？生：我想应该是6=2×3，因为只有这个式子中的2和3都是质数，在乘法中又是因数。师：同意他的选择的，请举手。（几乎所有的学生都举手了。）师：大家的选择是有道理的。下面，请大家随意想一个自然数，然后将它分解质因数。      …4、 根据提供的教材写出导入和新课展开你部分，并谈谈你设计的主要理由。四：基础知识。（50分）（一）  填空：1、一个数由8个万、5个百、1个十、4个十分之一组成。这个数读作（         ），省略万后面的尾数约是（   ）万。2、在1

5、~100的自然数中，（      ）的因数个数最多。3、有30个零件，其中的29个质量相同，另有一个次品特别轻，如果用天平称，至少称(       )次可以找出这个次品。4、用5、6、7、8四个数字，填入下面的空格中，要使这个算式的乘积尽可能大，该怎样填？并算出结果。□□×□□=（              ）5、如果a与b成反比例，b与c成反比例，那么a与c成（    ）比例。6、+=7、一列彩旗，按“红绿绿黄黄黄黄红绿绿黄黄黄黄……”的顺次排列，那么第105面是（     ）色旗，第467面是（     ）色旗。8、用8、8、8、0、0、0

6、这6个数字，一共能写出（    ）个不同的六位数。9、一个正方体魔方棱长和是12分米，那么它的表面积是（          ）,体积是（        ）。10、两个平行四边形A与B重叠在一起，重叠部分的面积是A的，是B的，已知A的面积是12平方厘米,B比A的面积多（         ）平方厘米。11、用小于10四个不同的自然数组成比值最小的比例式是(          )。12、把自然数a和b分解质因数得到:a=2×5×7×m,  b=3×5×m,如果a和b的最小公倍数是2730，那么m=（       ）。13、2.415时=(   )时（

7、    ）分（     ）秒14、学校组织旅游，小敏带来了128元，小莹带了103元，小敏每天用12元，小莹每天用7元，（        ）天后两人剩下的钱一样多。15、一架天平有1克、2克、4克、8克的砝码各一个，用这四个砝码在天平上能称出（      ）种不同重量的物体。16、在一个半径是3分米的圆柱形水箱中装入半箱水，现把一块石头完全浸没在水中，水面上升6厘米，这块石头的体积是（           ）。17、用若干个小立方体搭成一个立体图形，从前面看如图：        ，从右面看如图            ，搭成这样一个立体图形至少需

8、要（       ）个小立方体。（二）、计算。1、    238÷238                    2、 1+5+9+13+17+……+2