高中化学探究性实验试题编制研究

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1、高中化学探究性实验试题编制研究刘义东莞中学指导教师:陈红雨华南师范大学化学学院摘要高中化学新课程改革要求通过以化学实验为主的探究活动,使学生体验科学探究过程。在新课程实行后的高考试题中,出现了考查科学探究性能力的新题型——探究性实验试题。探究性实验试题是以考核学生的科学探究能力为主要目的,并将相关化学知识点融合在实验探究过程中的试题,这类试题具有立意新颖,情境真实,解法具有探索性,思维具有发散性,答案具有多元性的特点。化学探究性实验试题在编制要把握真实性、新颖性、层次性和开放性四原则。关键词新课程探究性实验试题编制《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)课程的基本理

2、念之一是“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”。其课程目标也明确要求学生“经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力。具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力,善于与人合作,具有团队精神”。从而“发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐”。为实现新课程目标,推进中学化学新课程逐步深入,体现了高中化学

3、课程改革的新要求,自2007年实行的的新课程高考考试大纲中增加了对学生的学习能力的中实验探究能力的考查要求。“了解并初步实践化学实验研究的一般过程,掌握化学实验的基本方法和技能。在解决简单化学问题的过程中,运用科学的方法,初步了解化学变化规律,并对化学现象提出科学合理的解释。”新课程实施后的07、08年广东高考试题在“科学探究能力”考查上进行了很有价值的尝试。作为新课程高考中才出现的新题型,探究性实验题既能考查考生对原有实验的理解,又能检验考生的知识迁移能力。对这些试题进行研究,以提高对试题的把握,提高教学质量和高考备考质量无疑是必要的。一、探究性实验试题的概念“探究”一词在《现代

4、汉语词典》中是“探索研究、探寻追究”的意思,探究既指探索研究的方式,也指探寻追究的过程。从心理学角度来看,探究正是遵循了建构主义的理论,倡导让学生在学习中主动建构学习对象的意义,形成新的认知结构;从教育学角度来看,它符合主体教育和创新教育的理论,强调学生的主体参与,实施创新学习。指学生在老师的指导下探讨疑点难点,有所发现和创新,是在识记、理解、分析、综合的基础上发展的最高能力层级。探究性实验是指在未知结果的情境中,由教师给出或学生自定探究课题,让学生自己拟定实验方案,制定实验步骤,独立运用实验手段,研究未知的现象和数据,并在获得现象或数据的基础上,通过科学抽象总结出结论的一种形式。

5、10化学探究实验是指探索研究对象的未知性质,了解它具有怎样的组成,有哪些属性和变化特征,以及与其他对象或现象的联系的一种实验。其特点是根据实验的目的,利用已知的、外加的因素去设计实验,进行探究实验,研究实验对象,看它会发生什么样的变化,出现什么样的现象,产生怎样的结果。中学化学探究实验的模式可概括为:问题--实验事实--科学抽象--结论--应用或问题--实验事实--假说及其验证--结论--应用。是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。探究性实验具有问题特征、收

6、集信息特征、假设特征、验证特征和评价反馈特征。学生在探究性实验中,针对发现的问题,在回忆总结已有的知识和经验、收集和整理信息的基础上,作出大胆假设或猜想,并通过化学实验对提出的假设或猜想进行证实或证伪。探究性实验试题就是将考核学生的科学探究能力为主要目的,将相关化学知识点融合在实验探究过程中的试题。也即将探究性实验的过程或结果结合相关知识点设计成试题的形式,将具体的问题情境化,针对发现的问题,在回忆总结已有的知识和经验、收集和整理信息的基础上,作出大胆假设或猜想,并通过化学实验对提出的假设或猜想进行证实或证伪,并将实验设计、实验操作、思考分析得出结论的相关问题中部分或全部问题让考生

7、表述出来的试题。探究性实验试题是通常为主观性试题,试题注重考查学生在解决实际问题中运用科学方法的能力。命题者可以让学生根据已知的实验目的,利用已知的、外加的因素去设计实验,进行探究实验,研究实验对象,看它会发生什么样的变化,出现什么样的现象,产生怎样的结果;命题者也可以反向命题,即将一个实验的相关实验操作、实验结论等等先表述出来,后让考生根据所学的知识推测相关操作的原因或得出结论的原因。二、高中化学探究性实验试题的特点作为一种纸笔测试的试题类型,探究性实验试题和传统的

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