《秋天的怀念》——史铁生

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1、福建省学习科学学会厦门办事处厦门南博湾教育咨询有限公司《秋天的怀念》史铁生一、教学目标1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。二、教学重点、难点学习重点：理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。学习难点：了解文章借景抒情的写作手法。三、课

2、时安排：2课时四、教学方法诵读法，讨论法，合作探究法***导入新课参考：史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”五、知识衔接走近作者史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。　　1979年开始发表文学作品。著有中短篇

3、小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。　　2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日病逝。六、预习导航6简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。编写人凡福建省

4、学习科学学会厦门办事处厦门南博湾教育咨询有限公司（一)预习任务。1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。(二)预习检测。1、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字瘫痪（）憔悴()絮絮dāodāo()jíe()别2、将成语补充完整，并解释所填字及成语的意思。　喜出（）外：翻来（）去：恍然大（）：名（）其实：3、给句子选择正确的答案。（1）、当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为（

5、）A、母亲怕东西砸到自己身上。B、母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。C、“我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。（2）母亲推“我”去看花，是因为（）A、她想让“我”通过看花来散心。B、北海的菊花很漂亮，不看可惜。C、她爱花，可她身体不好，想让“我”陪她一起去。　4、熟读课文，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？从从文中哪些语句，可以感受到“我”的暴躁？5、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？从中可以看出母亲的什么品质？6、你认为本文为什么以“秋天的怀念

6、”作为标题？6简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。编写人凡福建省学习科学学会厦门办事处厦门南博湾教育咨询有限公司七、课堂学习、整体感知。【合作探究，精讲点拨】（一）细读课文，标出母亲关心我的几件事？并抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会母亲的形象。（二）学生有感情地朗读并标出自己感受深的句子或段落？理解深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。（言之有理即可）（三）文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？（体会

7、文章借景抒情的写作手法。）拓展延伸这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。八、课后拓展提升（一）基础积累1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案（）A、神态的B语言的C、动作他憔悴的脸显出央求般的神色。（）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”6简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。编写人凡福建省学习科学学会厦门办事处

8、厦门南博湾教育咨询有限公司2、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是（）A母亲很难过我的双腿瘫痪了B母亲怕我心里难过C我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质D母亲怕刺痛我的心3、“她去了，就再也没回来。”意思是（）A她离开家了B她死了C她生气了D她住在医院里了4、母亲昏迷前说的话，说明（）A母亲最爱自己的两个孩子B母亲最想自己的两个孩子C母亲最不放心自己的两个孩子D母亲这时已经不清醒了5、“她去了，就再也没回来。”这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达