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时间:2018-07-12
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1、校本研训具体目标在进行国家基础教育课程改革通识培训、现代教育技术培训的基础上,我校实际根据不同的对象,提出具体的研训目标:(1)新入职教师:完成基本教育思想、基本教育理论、基本教学技巧的研训,上好过关课,撰写有一定价值的教育教学叙事、教学故事、总结或论文等,做学习型、反思性教师;完成上级和学校规定的研修课程。(2)合格教师:在已有教学经验的基础上,从基本教育理论的高度去再认、反思个人的教育教学行为,整合教育教学资源,优化课堂教学,撰写较有价值的教育教学叙事、案例分析、总结或论文等,自觉由经验型教师向反思型;完成上级和学校规定的研修课程。(
2、3)骨干教师:结合当前课改理论完成教育教学理论体系的自我建构,对自己多年的教学实践进行反思、总结,上好公开课、示范课,撰写较高水平的案例分析、教育教学总结或论文等,发挥辐射作用和传帮带作用;完成上级和学校规定的研修课程。(4)学科带头人:在已有教学经验的基础上,从基本教育理论的高度去再认、反思个人的教育教学行为,研读教育教学专著1本,整合教育教学资源,优化课堂教学,上好研究课1节,撰写较有价值的教育教学叙事、案例分析、总结或论文等1篇,自觉由经验型教师向反思型、科研型教师转型;带徒1至2位,发挥辐射作用和传帮带作用;完成上级和学校规定的研
3、修课程。校本研训具体目标在进行国家基础教育课程改革通识培训、现代教育技术培训的基础上,我校实际根据不同的对象,提出具体的研训目标:(1)新入职教师:完成基本教育思想、基本教育理论、基本教学技巧的研训,上好过关课,撰写有一定价值的教育教学叙事、教学故事、总结或论文等,做学习型、反思性教师;完成上级和学校规定的研修课程。(2)合格教师:在已有教学经验的基础上,从基本教育理论的高度去再认、反思个人的教育教学行为,整合教育教学资源,优化课堂教学,撰写较有价值的教育教学叙事、案例分析、总结或论文等,自觉由经验型教师向反思型;完成上级和学校规定的研修
4、课程。(3)骨干教师:结合当前课改理论完成教育教学理论体系的自我建构,对自己多年的教学实践进行反思、总结,上好公开课、示范课,撰写较高水平的案例分析、教育教学总结或论文等,发挥辐射作用和传帮带作用;完成上级和学校规定的研修课程。(4)学科带头人:在已有教学经验的基础上,从基本教育理论的高度去再认、反思个人的教育教学行为,研读教育教学专著1本,整合教育教学资源,优化课堂教学,上好研究课1节,撰写较有价值的教育教学叙事、案例分析、总结或论文等1篇,自觉由经验型教师向反思型、科研型教师转型;带徒1至2位,发挥辐射作用和传帮带作用;完成上级和学校
5、规定的研修课程。校本研训具体目标在进行国家基础教育课程改革通识培训、现代教育技术培训的基础上,我校实际根据不同的对象,提出具体的研训目标:(1)新入职教师:完成基本教育思想、基本教育理论、基本教学技巧的研训,上好过关课,撰写有一定价值的教育教学叙事、教学故事、总结或论文等,做学习型、反思性教师;完成上级和学校规定的研修课程。(2)合格教师:在已有教学经验的基础上,从基本教育理论的高度去再认、反思个人的教育教学行为,整合教育教学资源,优化课堂教学,撰写较有价值的教育教学叙事、案例分析、总结或论文等,自觉由经验型教师向反思型;完成上级和学校规
6、定的研修课程。(3)骨干教师:结合当前课改理论完成教育教学理论体系的自我建构,对自己多年的教学实践进行反思、总结,上好公开课、示范课,撰写较高水平的案例分析、教育教学总结或论文等,发挥辐射作用和传帮带作用;完成上级和学校规定的研修课程。(4)学科带头人:在已有教学经验的基础上,从基本教育理论的高度去再认、反思个人的教育教学行为,研读教育教学专著1本,整合教育教学资源,优化课堂教学,上好研究课1节,撰写较有价值的教育教学叙事、案例分析、总结或论文等1篇,自觉由经验型教师向反思型、科研型教师转型;带徒1至2位,发挥辐射作用和传帮带作用;完成上
7、级和学校规定的研修课程。几年来,我们从“为了每一个教师更好的发展”出发,从教师专业发展需求的多元化出发,建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度,立足教师岗位,不断探索,总结出了一些易操作、有实效的校本研训模式。1、专家引领式。学校根据教师发展目标,通过“走出去,请进来”等方法积极组织教师参加各种业务培训,建立信息交流平台,帮助教师专业成长。一是邀请有关专家来校作专题讲座,引导
8、教师进一步转变教育观念。2003学年中,我们邀请了浙江省教研室的专家;浙江省教育学院的教授;嘉兴市教研室的教研员;嘉兴市教科所的领导;海宁市教师进修学校的教研员来校作指导,共计17次。学校特别
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