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时间:2018-07-14
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1、串珠艺术与制作活动课设计方案 zcx一米阳光 一、活动背景 《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”,综合实践活动课是教师指导下学生自主进行的综合性学习活动。它强调学生通过实践,增强探究能力和创新意识,学习科学的方法,发展综合运用知识的能力,培养学生社会责任感。 著名的美术教育家罗恩.菲德尔在《创造与心智的成长》一书中指出艺术教育只有一种达到目标的方法而不是一个目标。艺术教育的目标是使人在创造过程中,变得更富有想象力,而不管这种想象力将施予何处。 中学生手工制作,能使
2、学生既动脑又动手,手脑并用。这种教学实践活动,正是培养学生创新意识,发挥学生想象力,创造力的最佳机会。不仅能培养学生的动手能力,还能培养学生多种能力,特别是观察、思维、想象能力的培养。开启学生的想象之门,发展和培养学生的想象能力。 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在青少年的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功,总是能得到老师的赞赏,可见,让学生在实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。学生若能将自己的作品带回家或赠送亲友,一定能
3、很有成就感。 串珠,既让学生动手,培养了能力,做成作品后,又可作为艺术品摆设或生活用品应用,还可作为礼物赠送表达心意,同时还不失品味。学校开设串珠这项实践活动,既可锻炼学生的动手能力,又能培养学生的细心和耐心,观察能力和空间分析能力,同时还能激发学生的创新意识,更能培养学生尽心尽责、踏实做事的作风。借助串珠艺术与制作等此类课程,来实现综合实践能力的提升,将给我们的实践活动教育开辟一个新的天地。 二、活动目标 (一)知识目标 1.了解串珠艺术及其在生活中的应用 2.掌握串珠的基本方法和技能,会运用几何知识分析珠艺作品
4、的结构和层次 (二)能力目标 1.让学生在参与综合实践的活动中,培养他们的观察思考、发现探究、动手实践、发现问题、解决问题的能力; 2.培养学生的空间思维能力,空间结构的分析能力,开发其智力; 3.培养学生运用创新,持续发展及与人交往、互助、合作等综合能力。 (三)情感目标 1. 通过欣赏与制作珠艺作品,培养学生的审美情趣和审美能力及创造美的能力,形成良好的兴趣爱好,提高自身素养,提升生活品质; 2. 通过动手体验,培养耐心、细心和克服困难勇于进取的品质; 3. 培养学生的成就感,提升自信心。 三、活动对象 初二年
5、级学生 初中阶段是人生成长的重要时期,而初二是初中阶段的学生发展的关键期。初二年级学生已具有初步的观察能力和动手操作能力,其特点主要是好奇心重;有自己的看法,主张,并希望得到认可;好动,冒险心态强。但意志不坚强、坚持做的少、情绪不稳定、自我中心意识较强,团队团结协作意识薄弱。我们可利用一切可能激发学生的好奇心和探究心理的因素激发学生,让他们在实践操作中体验成功与合作的快乐。 四、活动时间 3课时(150分钟) 五、活动准备 1.活动场所设计: 株洲市示范性综合实践基地串珠艺术作品展览室一间;串珠制作室一间,室
6、内含多媒体教学用具一台,教师制作台一张,学生制作台若干,座椅若干,四面墙体恰当处设学生作品展览壁橱及挂钩若干。 2.活动材料准备: 各色亚克力珠与珠中珠若干,鱼线若干卷,钩针,剪刀,尖嘴钳。 3.活动前的分组分工安排及要求: 将学生分成若干组,每组6人,推举一名小组长。并做好安全知识教育。 六、活动过程 (一)情景引入 1.课前活动:热身游戏A---“穿珠引线” 热身游戏B---“几何世界”(听故事,找图形) 2.活动管理要求:依活动表现进行分组计分:回答一个问题记5分,回答对的再加5分,
7、结果进入最后活动评价(注意安全) (二)串珠作品欣赏 1.了解串珠艺术及其发展史(主要引导学生说,包括串珠的概念、常见种类以及用途(如服饰、车饰、挂件、头饰、装饰画、纸巾盒等) 2.常见的串珠作品种类、特点及应用范围 (1)投影串珠作品 (2)展示不同类型的串珠作品实物,介绍各类作品的特点及用途 (3)教师以一件有代表性的作品为例,分析其空间结构,并穿插介绍各种创新方法。 (三) 串珠活动体验 1.串珠工具及材料介绍与准备: 投影并结合实物展示 2.初探串珠: 学习串珠的基本方法与常用技巧 (1)播
8、放视频片段给学生,介绍串珠的基本方法与常用技巧 (2)学生相互讨论与交流,并尝试串珠,串出一些基本的环。 (3)组内相互帮助,尝试不同的串珠方法,并体验其中的各种常用技巧,不断练习多次,达到基本熟练。 3.学生分析与模仿 (1)教师展示几件串珠中的代表作(如心形挂件、五角星形挂件、十字架形挂件、金鱼、蘑菇或者草莓等),以此为例引导学生分析该作品的结构和层次
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