有效提问,提高课堂效率

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1、如何提高英语课堂教学有效性——有效提问，提高思维响水中学高一英语组史明阳224600摘要：关注学生参与课堂教学的过程，让学生在学习中“学会学习”，在学习中学会“如何学习”，学习的不仅仅是知识，更重要的是方法。其中，提问是课堂教学的重要组成部分，是教师输入信息，传递信息，与学生共享信息，达到师生双边交流的重要渠道。本文初探高中英语教师如何真正发挥学生主体地位的提问策略，以期提高高中英语课堂教学提问的质量，进而提高学生用英语进行思维和表达的能力。关键词：高中英语；课堂提问；有效性；课堂提问是课堂教学的一个重要环节，更是一种教学艺术，自古以来就一直得到人们的高度重视。同样，英语课

2、堂提问在英语教学中有十分重要的意义，是提高英语课堂教学效果最重要的环节之一，也是促使教师与学生间进行课堂互动最主要的交流方式。它可有机地把教师、学生和教材三者整合，从而达到拓展学生创新能力和思维能力的目的。因此，在英语课堂教学中，教师应设计有效的课堂提问，充分调动学生学习的自主性和积极性，提高学生的英语水平。但是，有些教师却不重视课堂提问，将提问看作是一种很简单的教学方式，在提问时很随意，不注意提问的原则和技巧，这样就很容易犯一些提问的错误。例如：提问过多，问题过于简单，对学生缺乏挑战性，总是重复提问和重复学生的回答，浪费了大量的有效教学时间等。课堂提问非常重要，老师究竟该

3、提问什么，该如何提问才能有效地促进教学这才是每位老师需要深思的问题。结合我的一些教学经验简单谈一谈该如何提高课堂提问的有效性，从而，达到最佳的课堂教学效果.一、精心选择提问内容，设计趣味性课堂提问。提问的内容对于提高提问有效性具有至关重要的作用。教师在授课前一定要认真分析教材内容，紧紧围绕课堂教学中心来精心设计提问的内容和形式。如果随意提问，不但起不到应有的效果，还容易扰乱学生的思路。因此，我们在提问时一定要注意以下几点：教师问题要少而精，具有典型性，否则就会偏离课堂教学中心；教师提问要有针对性，问题要有利于学生积极思维，具有思考价值；教师提出的问题既不能过于简单，也不能脱

4、离学生的认知水平．把问题提得太难．容易给学生造成心理压力，打击学习的积极性。教师还要巧妙设计具有趣味性的课堂提问，吸引学生在思考、探索答案的过程中，感受学习英语的乐趣，达到激发学生浓厚好奇心和强烈求知欲的目的。这样，不仅能激发学生学习英语的动机，还能促使学生积极、自主地参与课堂活动，从而提高课堂教学效果。总之，教师要依据学生的认知水平．问在疑处,点在惑时，以达到引发认知兴趣，获得知识，提高能力的目的。二、要设计启发性的课堂提问，适当控制提出问题的数量。在教学中，教师要把握教学内容的变化，设计具有探索性的问题，为学生提供多思考、多探索的机会，在提问中激发学生独立思考的意识，拓

5、展学生的思维能力。设计启发性课堂提问，能使学生在多种思维途径里探索出问题的答案，在拓展学生思维能力的同时提高他们的创新能力,但必须引起教师注意的是，提问数量是影响提问有效性的前提。教师要根据本节课的特点，设计出较为合理的提问数量，来解决本节课的重、难点．如果提问数量过少，学生参与教学的机会就比较少，最终会产生厌倦情绪，老师在台上就只能唱独角戏。而提问数量过多，学生就没有足够的时间去思考，前面的问题还没想清楚，老师新的问题又提出来了，跟不上老师的思路，提问走了形式，学生对所学知识就难以理解、消化。如果学生长期处于紧张状态，就会削弱学生对问题的灵敏度。一节课45分钟．老师要灵活

6、的调整提问的密度和节奏，配合其他教学方式，才能提高教学质量。三、要创设鼓励性的课堂提问，正确把握提问的最佳时机。鼓励性的课堂提问，是激发学生学习兴趣的有效途径，也是拓展学生思维能力、提高课堂教学效果的重要手段。因此，在课堂提问中，对于学生所做出的答案，教师应及时给予学生肯定和鼓励的评价。另外，当学生回答不出问题或回答不正确时，教师应鼓励学生说出自己的想法或给予他们恰当的修改意见，这样才能激发学生参与课堂教学活动的自主性，提高其学习的积极性。在课堂提问时，教师要善于运用鼓励性用语。如“verygood，”“allofyouarefinestudents，”“welldone”

7、“youaresogreat，”“comeon，”“congratulationstoyou，”等。教师这样做，不仅可以鼓励优等生大胆发言，还可以帮助学困生克服自卑心理，树立学好英语的自信心。同时，教师在课堂上要思路清晰，及时观察学生的表现，捕捉到提问的最佳时机，才能更好的调动学生学习的兴趣，问题一旦解决学生在精神上就会得到满足，也就达到了提问的效果。一般在实际教学过程中，学生产生的疑问有两种情况。一种是自己感觉到有疑问。这时老师要鼓励学生把疑问大胆的提出来，通过全班学生讨论得出合理的答案。还有一种是学生感觉没疑问