美国的三权分立制度

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1、教学目标：[认知目标]理解美国三权分立制的产生背景，理解美国三权分立制的核心内容，正确认识美国三权分立制的历史进步性和局限性。[能力目标]培养学生的历史与逻辑分析的观点、辩证分析的观点、比较分析的观点、阶级分析的观点。培养学生的问题探究精神、协作学习精神。[情感、态度与价值观目标]通过引导学生理解三权分立制的内在逻辑和现实意义，使学生认识到三权分立制是人类政治文明发展史上的重要里程碑。通过引导学生对美国三权分立制进行辩证分析和阶级分析，使学生认识到三权分立制的内在缺陷和历史局限性，为后面讲授我国的民主集中制设下伏笔。教学方法：图表归

2、纳法、问题探究法、情境分析法。教学重点：美国三权分立制的核心内容和弊端。教学难点：美国三大机关的相互制衡及其重要意义。假如这一幕真的在现实生活中上演，美国的政治格局将会发生什么样的变化？反观古代封建社会，一旦君主缺位，则大都会有一场腥风血雨的夺权之争，这样的政治场景会在美国上演吗？要回答这些问题，就必须从了解美国的三权分立制开始。美国电影《空军一号》上演了这样一幕：美国总统在从俄罗斯返回美国的飞行途中，被事先潜入“空军一号”的俄罗斯恐怖分子劫持。“异想天开”人物理论实践洛克(1632-1704)国家权力划分为立法权、行政权、对外权英

3、国君主立宪制(1689)孟德斯鸠(1689-1755)国家权力划分为立法权、行政权、司法权，三权分立、相互制衡法国共和制(1789)汉密尔顿(18-19世纪)继承孟德斯鸠的思想，强调增强行政权和司法独立美国三权分立制(1787)一、历史回眸：美国三权分立制的理论和实践溯源回顾所学的历史知识：美国选择三权分立制这一政体，是由什么条件决定的？（1）历史条件：资产阶级革命取得胜利，分权制衡制取代封建专制。（2）具体国情：松散的美国邦联需要强有力的行政机构；饱受殖民统治之苦的美国人希望通过增强司法独立保障公民权利。（3）国家性质：国体决定政

4、体，美国作为资本主义国家必然选择分权制衡制度。二、美国三权分立制的核心内容问题探究一：三权如何“分立”？第一步，识图：美国联邦政府结构示意图。三权分立是美国联邦政府组建和运行的基本原则，其核心内容是权力的分立、制约和平衡。阅读：美国为何实行两院制？二、美国三权分立制的核心内容问题探究一：三权如何“分立”？第二步，填表与比较：完成下表，并进行比较研究。比较：根据前面所学知识，试从分权界限、议会与政府关系、司法独立程度去美国在“分权”上与英、法两国有何不同？参考答案机构有何权力如何产生、对谁负责特别保障国会总统联邦法院掌握立法权，制定法

5、律。由选民直接选举产生，只对选民负责。不受行政机关的干预。总统无权解散国会，不能决定议员的工资待遇。掌握行政权，实施法律，组织政府。由选民间接选举产生，直接对选民负责。不对国会负责。国会不得增减总统报酬，不得罢免总统(除非定罪)掌握司法权，审查法律。最高法院有终审权和违宪审查权。联邦法院法官均由总统征得参议院同意后任命。法官只要忠于职守，可终身任职，非经国会弹劾不得免职。二、美国三权分立制的核心内容问题探究一：三权如何“分立”？第三步，思考：“三权”的分立有什么重要意义？“如果同一个人或机关行使这三种权力，即制定法律权、执行法律权和

6、裁决私人争讼权，则自由和民主便不存在了。”--孟德斯鸠《论法的精神》在三权分立学说论者看来，“分权”的意义就在于防止专制，从而保障民主和自由。反思：仅仅“分权”就能保障民主和自由吗？二、美国三权分立制的核心内容问题探究一：三权如何“分立”？第四步，反思：为什么仅仅“分权”是不够的？“分权”的意义就在于防止专制，从而保障民主和自由。但是，仅仅“分权”并非就能保障民主和自由。三权分立学说论者认为“人性本恶，政府也不例外”。享有权力的机关仍然可能滥用权力，要解决这一问题，就必须用“权力约束权力”、用“野心对抗野心”。“绝对的权力导致绝对的

7、腐败，一切有权力的人都容易滥用权力，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”--孟德斯鸠《论法的精神》“野心必须用野心来对抗”--汉弥尔顿《联邦党人文集》那么，美国的三权分立制是如何实现“权力制约权力”、“野心对抗野心”的呢？第一步，阅读课本并填图：美国的“三权”如何相互制约的？填图路径指示：立法权受到哪些制约？行政权受到哪些制约？司法权受到哪些制约？完成填图后思考：三种权力相互制约的目的是什么？二、美国三权分立制的核心内容问题探究二：三权如何“制衡”？否决权、拨款权；决定行政机构设置；决定行政人员任命；监督财政、行政；弹劾总统。否决

8、权；立法倡议权；发布有法律效力的行政命令司法审查司法审查决定法院的设立、法官任命；决定法院预算和法官的薪俸；联合各州推翻最高法院裁决；弹劾法官。征得参议院同意后任命联邦法院法官相互分立相互制约权力与权力的平衡结合目的二、美国三权分立制