多媒体在初中英语教学中应用

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1、多媒体在初中英语教学中应用【摘要】在传统的英语课堂中，教师将本节课所学的重点词汇和句型一一写到黑板上，在这个过程中，学生往往无所事事，浪费课堂中宝贵的时间。多媒体可以把本节课的内容制作成课件，只需要鼠标轻轻一点，就能够吸引学生的注意力，学生在课件的播放中巩固所学的知识，也为课堂节约时间，加快课堂节奏。【关键词】多媒体;思维;素质教育【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)06-0193-025随着教育改革的不断深入和发展，越来越多的教师在具体的教学活动中，科学、合理、有效地运用多媒

2、体工具，让整个教学过程从以往的单一模式变得异彩纷呈，并且已经习惯使用多媒体进行课堂教学辅助，多媒体技术的应用也变得越来越广泛起来。多媒体教学以形象生动、感染力强、寓教于乐等优点深受广大师生的喜爱。它扩大了课堂教学的容量，能够突出教学重点，攻克难点，在声色光影的情境中，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，为中学英语教学开辟更加广阔的天地。而且多媒体还可以借助网络媒体的优势，能够让学生更加清楚地观察到事物发展的全过程，打破常规教学中时间和空间的限制，使本来比较枯燥的单词、句法由枯燥的书面语言变成比较趣味的动画、音乐，那些

3、深奥的、复杂的问题经由教师的巧妙设计，能够让学生看得明了，变得浅显易懂。因此，多媒体技术对于学生能力的提高和素质的熏陶，以及创新精神和自学能力的培养，有着不可估量的作用。多媒体技术的广泛应用，打破这一单调的局面，利用科技手段，加上教师精心设计的课件，使课堂教学形式变得多样化，弥补了以往教学方式单一、教师教得费劲、学生学得劳累的局面。1运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣5初中生每天都要面对大量的课程和需要掌握的知识，英语教学方面也不例外，每一节课的单词和词汇量都不断涌现，要求学生逐步掌握。因此，很多学生都感觉到学习很吃力，或者说

4、，是因为缺乏学习的动力和兴趣，使他们无法真正有信心去面对英语课程。要想让学生变被动学习为主动学习，就要想方设法激发他们学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让他们能够在轻松愉悦的氛围中自主学习。多媒体技术的运用正好满足教师的这一要求，同时也满足学生的好奇心理。经过教师精心设计的一些多媒体课件、音乐、视频动画等，应用在课堂上，以其新颖、趣味性的教学方法，使课堂教学变得更加形象生动，让学生有一种身临其境的感觉，全身心地投入到教师所创设的情境之中，从而激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们产生强烈的求知欲望。例如，笔者在教

5、学中设计一个动物园的课件，利用多媒体来展示各种动物，让学生置身于一种新鲜、欢快的氛围之中。同时在动物出现的时候，呈现出相应的英语单词，这样的场景让枯燥的单词变得生动起来，也让学生的无意注意转换成为有意注意，从而加深单词的印象。这种方式能够使抽象的单词具体化，光鲜的颜色和各种形态不一的小动物在愉悦学生心灵的同时，也让他们自主地进入到动物园里，用英语单词去记住小动物的名字，从而收到良好的教学效果。2运用多媒体技术，激活学生的思维素质教育是教育改革中一个重要内容，激活学生的思维，培养学生的创新意识，是素质教育中不可缺少的环节之一。在

6、英语教学中，充分发挥多媒体优势，利用多媒体所带来的声色光影技术，刺激学生的各种感官，能够在一定条件下，满足他们强烈的好奇心理和求知欲望，让学生产生丰富的联想，激活思维细胞。众所周知，课堂上照本宣科教授书本上的知识，其中很多场景和环境都不是学生所熟知的，因此就显得陌生，让学生觉得5抽象，难以理解。而多媒体有着范围广、容量大、信息多、图文并茂等特点，可以创设学生所熟悉的情境，能够让学生充分感知事物，将抽象的思维转化为具体的实物，让学生易于理解，丰富学生的形象思维，拓展思维的广度，提高思维的灵活性。例如在学习过书本知识后，利用剩余时

7、间用多媒体呈现与课文内容相似的情境，鼓励学生发挥想象，当众表演所学的知识，并且尝试练习新的对话，既巩固所学的知识，又对以往的知识进行拓展和延伸。在传统的英语课堂中，教师将本节课所学的重点词汇和句型一一写到黑板上，在这个过程中，学生往往无所事事，浪费课堂中宝贵的时间。多媒体可以把本节课的内容制作成课件，只需要鼠标轻轻一点，就能够吸引学生的注意力，学生在课件的播放中巩固所学的知识，也为课堂节约时间，加快课堂节奏。3运用多媒体技术，难点变易点，苦学变乐学在传统的英语教学中，由于受人工和场地的局限性，教学中重点得不到突出，难点也得不到

8、合理的解决。往往是教师一而再、再而三地强调重点难点，学生却一直不得要领，不能将这些关键地方记牢。多媒体技术的运用，极大地丰富了教学的内容和手段，优化了课堂结构和教学过程，使教学内容得以直观呈现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。有了多媒体，一些重要的词汇、