鲁教版四年级下册第四单元集体备课第四单元集体备课

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1、鲁教版四年级下册第四单元集体备课第四单元集体备课中和街小学单元教材分析：本单元由四篇课文和一个口语交际·习作、一个回顾·拓展组成。《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》是两篇精读课文，《难忘的一课》和《最后一分钟》是略读课文。本单元体现的是民族精神和爱国情感，训练重点是学习通过多种途径搜集整理资料的方法，并在语文学习中运用。每课具体分析：《圆明园的毁灭》本文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌

2、。教学目标：　　1．引导学生通过重点词句的品读、感悟，并展开丰富的想象，感悟圆明园的辉煌。　　2．学习作者的表达方法——反衬。3、激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。　　4、背诵课文3、4段。教学重点、难点：　　引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。教学建议：　　1．让学生课前搜集有关鸦片战争前后的历史资料；圆明园的文字、图片和音像资料。　　2.教学中应引导学生抓住语言文字展开想象（如课后第2题），了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之

3、情，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。通过对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。　3.注意“瑰宝”这个词中，“瑰”读guī。4.理清3、4段的层次，指导学生背诵。第3段运用了分总的结构，用“有···有···也有···”的句式介绍了圆明园的建筑特点；第4段用了一句“不但···而且···”顺利过渡到圆明园收藏的历史文物。5.引导学生思考课后第3题，为什么题目是《圆明园的毁灭》，而作者却

4、用大段笔墨描写圆明园昔日的辉煌？正因为作者这样描写，让读者充分认识到了圆明园的珍贵，才会突出侵略者毁灭圆明园的罪行之可恶。这是一种反衬手法。在苏教版《水》这课曾学过这种手法，老师可推荐给这篇文章给学生阅读。《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。　　课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分(第一自然段)，

5、讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分(第二自然段)，讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。第三部分(第三自然段)，讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分(第四、五自然段)，讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。第五部分(第六—九自然段)，讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。　　选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。　　学习目标：　　1、学会本

6、课12个生字，认识6个生字。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。　　3体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。　　4、提高阅读的速度。　教学重难点：1.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；2.提高学生阅读的速度。教学建议：1.搜集有关抗日战争的资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。2.这篇课文的教学可以首先从解题入手。教师提出质疑：“为什么课题叫《狼牙山五壮士》而不是《狼牙山五战士》、《狼牙山五烈士》呢

7、？”学生通过精读课文后，对“壮士”与“战士”、“烈士”的不同确信无疑。在教师的指导下，同学们认识到：“壮士”更加突出他们的勇敢不怕牺牲的精神，是特别英勇豪壮的战士，他们不是一般的战士，也不全是牺牲的烈士，因为在这五位中还有生还的，所以“壮士”的称谓最合适。教师再扣住这个“壮”字进行设问，“课文中哪些方面最充分地表现了‘壮士’的‘壮’呢？”“壮士”的“壮志”——敌众我寡，勇于受任；“壮士”的“壮行”——诱敌上山，英勇歼灭；“壮士”的“壮举”——完成任务，舍身跳崖；“壮士”的“壮语”——高呼口号，视死如归；“壮士”的“

8、壮气”——为国捐躯，浩气长存。最后，教师凭借以上要点进行归纳总结，品味课眼之妙，揭示文章的中心，使学生体会到五壮士“壮”的深刻内涵。3.在初读的基础上，要求学生画出使自己受感动的句子，然后让学生反复地诵读语句，努力读出感情，并说出自己受感动的原因，还要加以适当的评点，这些句子好在哪里。　　课文中有些句子含义深刻，教师要引导学生认真理解。（课后第3题）　　例如