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1、优化物理教学，培养学生自主学习能力育,培养学生具有批判人格品质;同时.我改变了传统的"教师讲学生听.学生写教师评"的教学模式,运用启发式,讨论式,辨析式,主题探究式等科学的教学方法.通过讨论,提问,对话来引导学生进行批判性思维.鼓励学生不迷信,不盲从书本和教师的权威.引导鼓励学生大胆提问,质疑,阐明自己的观点,培养学生的参与意识和批判意识.培养学生用自己的头脑去分析问题,去判别真假.四,注重培养学生的推理论证能力法律是一门应用性学科.司法专业学校的学生学习法律,不仅要智育广角准确地掌握法律法规的基本概念,正确理解法律,还必须要掌握法律推理与论证的方法,
2、具有将法律概念,法律原则适用于具体的案例分析的法律思维能力.由此可见.对于一个立志从事法律职业的学生来说.严密的推理能力和论证能力是必须具备的基本素质.数学是一种重要的思维工具,思维方式.数学中的演绎推理,归纳推理,辩证推理等思想方法对法律文化有着重要影响.在法律推理和论证中有着广泛的应用.因此.我在中专数学教学过程中.结合具体的教学内容,介绍分析,综合,归纳,演绎,比较,反证等常用的思维方法,并适当地介绍用这些思维方法进行的简单的案例分析.使学生有新鲜感.增强学生的求知欲,调动学生学习的兴趣.同时加强训练,让学生熟练地掌握这些思维方法,提高推理论证能
3、力.这也是司法专业学校数学教学中必须重视的一个方面.总之,教师要根据学生的特点,专业的特点灵活施教,采取灵活多样的教学组织形式和现代化教学手段.引导学生的认识活动,指导学生学习方法,有意识地,科学地培养学生的各种能力.只有这样,才能调动学生学习数学的积极性,才能更好地促使学生学习数学,掌握一定的学习与思维的方法.责任编辑赖庆安优化物理教学,培养学生自主学习能力新的课程标准给学生提供了更广阔的学习空间,信息技术给物理教学的改革带来了动力和契机.将现代信息技术作为工具和手段渗透到初中物理教学之中,以教材为载体,以探究式学习为核心,发挥信息技术的优势,将物理
4、教学引入全新的境界.笔者认为新课程标准下信息技术应用于初中物理教学.是在探究式学习过程中把信息技术和资源与探究内容有机的结合,培养学生的创新意识和自主学习能力.一,利用多媒体计算机.创设生动物理情景.激发学生学习兴趣新课程教学比传统教学要求学生更多的自我管理自主学习.教师与学生的角色发生了变化.学生变被动为主动成为教学活动的积极参68文/潮州I市城南中学方淑婉与者和知识建构者,教师则由原来的知识传授者转变为学生学习的引导者,协助者和促进者,通过创设符合教学内容要求的情景,激发学生的热情.教学中笔者利用多媒体计算机生动逼真的音响效果,色彩鲜明的动态视觉为
5、学生创设形象生动的物理情景,模拟常规教学手段无法完成或观察的实验,变复杂为简单,化抽象为直观.以丰富的感性材料,不断加深学生的认知表象,极大地激发学生的参与意识和兴趣,得到传统教学方式所难以达到的效果.如在"动能与势能的转化"一节中.笔者应用视频用慢镜头的形式展示运动钢球撞击弹簧时弹簧被压缩的瞬间形变过程,通过对实验瞬间变化过程的模拟,用静态形式进行阶段性观察,分析,直观地说明动能可以转化为弹性势能.二,利用网络资源.引导自主探究.培养学生创新意识物理科学习的主要目的不仅是学习物理知识,更重要是通过学习,让学生学会学习,勤于动手,而新课程教学倡导的也正
6、是这点.探究式学习是以学生的自主学习为基础,以个人或小组合作的方式进行.通过学生亲身实践获取直接经验,养成科学态度.掌握科学方法,从而提高学生解决实际问题的能力.探究式学习需要丰富的信息资源.网络是很好的来源,是其他教学媒体所不能比拟的.在物理教学中,笔者经常引导学生积极上网围绕教学内容主动收集相关信息,以丰富和充实教学内容,并有助于学广东教育?教研2007年第7,8期生迅速地获取,筛选和加工信息,从而培养创新意识.笔者还鼓励学生向学校网站推荐资料.使学生不仅是网上信息的获取者.也是网上信息的提供者.课后,不少学生把有创意的设想付诸行动,自己动手制成实
7、物模型.其中"自动取筷机""自动排污系统"等还在省青少年科技创作比赛中荣获省二,j等奖,"防雾眼镜""夜光笔"等小制作参加市青少年科技创作比赛均获奖.三,利用网络开放性.尊重学生差异.完全自主学习.利用网络开放性,学生可以根据自己的程度和需求,学习不同层次的知识.例如:在"广播电视与通信"这节课中,学习能力相对低的学生会选择一些难度较小的知识,如学习用电磁波传递声音图象的大致过程,卫星通讯,光纤通讯的优缺点等简单知识.这样他们的信心和兴趣不但不会受打击,相反,随着利用网络学习能力不断提高而得到不断智育广角地加强.对于学习能力较强的学生,现有的网络资源为
8、他们提供更丰富更高层次的信息与知识.例如在"广播电视与通信"课程中这部分学生就可以在很快掌握本
