农村中小学教育问题

《农村中小学教育问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“农村中小学教育问题”调查实践报告教育，这一宏观而又微观的简单字眼，至人类诞生之日便镀金成为了人类延续生存的“衣食”。教育学告诉我们，从广义上讲，人类早期的一切模仿行为都可以归结到教育之范畴，奴隶社会“庠序之教”后日趋昌盛的学校教育，更是俨然上升为定义国家发展安危的“生命符”。到了近现代，国家软实力所带表的国际竞争力更是让各国狠抓教育这一永恒且价值空间广阔的社会生产力。20世纪以来，世界各国相继展开的基础教育课程改革，正以无声的话语权向人们宣誓“知识经济”的无限生命活力。中国作为世界民族大家庭的一员，伟大复兴、和平崛起是我们的必由和光荣之路，因而，重视教育，特别是基础教育，举全国之

2、力建设世界一流大学，乃是走好走顺此路的“敲门砖”和通行证。我国的新一轮基础教育课程改革自从2001年启动以来，受到国家和人民的高度重视。可以说，我国基础教育课程改革能否取得实质性的突破从而避免重蹈是改非改的覆辙，实现较高水平进展，关键在此次的教改工作。基于此，借助假期实践的机会，我通过采访和询问的方式，以家乡的中小学师生作为对象，对我国中小学教育进行了实践调查。现将调查报告总结于下。2月18号，我以西南大学学生的身份普通的身份，进行了假期实践活动。在这个过程中，看到了许多，听到了许多，也有了很多的感受。社会实践，从一开始的充满憧憬，到真正经历的深刻体会，再到结束之后的满载而归，无一

3、不让我感慨万分，收获良多在暑期社会实践活动筹备阶段之前，我就对它早有耳闻。每次听完师兄师姐们的声色描绘，心中那份决定要参与到暑期社会实践活动的信念就越坚定。一来，我可以趁此机会锻炼自己，提高各方面的能力；二来，可以广泛交友，建立真正的良好长久友谊。另外一个理由，说得动听、伟大一点，那就是想借此机会提前接触社会，向当地的居民带去我们点滴的爱心，向社会奉献我们大学生应有的微薄力量。通过调查，我得出了一些关于“农村中小学教育”的 问题。一，多数教师学生观不当在调查中，我们设置了“你觉得现在的学生调皮捣蛋多吗？”等问题，面对这一问题，认为现在的学生比以前的学生调皮的占64%。这一数据说明，

4、多数教师对现在的学生存在误解，众所周知，中小学的学生充满了好奇心，特别是中学生正处于叛逆期，特别需要老师或者他人的正确引导和监督，而很多老师因为教育观念老化等多种原因，一票否决，认定现在的学生调皮捣蛋，厌恶学习，而不去顺应时代的发展接近学生、理解学生，用心与心的交流揭示学生丰富多彩的内心世界，对症下药，实施正当的导引。再次，现在学生调皮捣蛋和现行的教育方式密切关联。　求知的欲望是每一个孩子的天性，学校教育是容器性；学生的求知欲是先天的，因而小孩越小越对周围的事物好奇，应该说这是一个最宝贵的成长因素。然而我们的学生经过学校教育，却越来越不愿学习了，追述其中原因，我们不难发现我们对学生

5、的教育弊端：小学当容器，初中成容器，高中用容器。由此更多的扼杀了学生的童真和灵气，违背了人性。当然，社会经济的发展，小孩接触的信息量日益增大。随之而来的社会不良影响也随之加大，正因为如此，老师和家长的科学教育更加重要，然而当下由于教师地位的相对低下及工资待遇的低廉让很多老师不得不从事第二职业维持生计，把最重要的教书育人作为第二职业，忽视甚至无视学生的成长。从家长的层面来说，商业社会的柴米油盐酱醋茶不得不让多数农村的父母奔走他乡，挣钱养家糊口，形成了庞大的农村留守儿童阵容。也是造成学生捣蛋的重要原因。综上所说，教育方式、家教不够，教师方法不当；校园生活枯燥；家庭教育、得不到别人的认可

6、，想吸引别人关注；独生、家长外出，家长外出等社会现象在很大程度上导致了学生厌学、没有目标。老子天下第一的逆反心理。生活、心理压力的爆发，社会影响和社会诱因的无限扩大，导致学生较之于以前更加逆反。问题集中于学校、家庭、自身、其他四个方面，社会、学校、家庭等应承担相应的责任。二，教学矛盾重重我们通过采访和询问后发现，当今中小学教育至少还存在着以下矛盾。1、教师层面的矛盾：长期以来，由于教师持续发展性培养机制的缺席，教师的读书数量太少，所读的内容太局限。实际上大多数农村教师，很少发现有老师有学科以外的书。因此，我们明显地看出，农村教师的学习问题需要及时引起关注和解决。否则，将会一定程度上

7、导致教师接收信息的单一性和输出信息的多样性之间影响教育长足发展的矛盾。再者，现在的教师都是应试教育的产物，知识单一，教学手段单一，而且现在的培训都是所谓的“专家”，只知道一个学科，甚至只知道一个学科的教材的教学。因而，所接受所储藏的信息量很少。我们又知道现在的教学所需要的信息量又是多样的，复合的，全面的。很明显，前后两者之间存在着明显的矛盾。2、教材层面的矛盾：我国中小学现行的教材编写要求是素质型，使用过程却是应试型。在我们的具体教学中，普遍存在着与教材编写不一致的现