大气受热过程说课稿

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1、基本信息课题（人教版新教材全日制高一上册）第二章地球上的大气2.1节冷热不均引起的大气运动——大气的受热过程作者及工作单位曾光中江西省吉安市第三中学教材分析本内容是本章的开篇第一目，也是本节内容的基础。和旧教材相比，本目内容涉及旧教材第二章的第一节和第二节，但是在本书中基本上删除了旧教材中的第一节内容。在讲解本目内容的时候应该注意结合大气组成和垂直分布的内容，以及一些时事热门问题，如全球变暖。同时，大气的受热过程是本节内容的基础，其中重要的知识点“地面是大气的直接热源”是后面热力环流和大气的水平运动的基础，环环相扣。如果这一目没有学好，在接下来的学习中会遇到很多的问

2、题。因此在教学过程中，要突破各个难点，把握重点，完成本节内容的课标。同时，在学习本目内容的时候，应该补充“大气组成”和“大气垂直分布”的知识，方便学生理解本目内容。学情分析本节课为高一年级新授课，通过第一章的学习，大部分同学都认为地理这个科目相当难以理解。其实，从第二章开始的内容稍微要较前一章容易理解，毕竟这个空间思维不需要这么复杂。该节内容设计了许多大气物理知识，譬如大气的温度、密度、压力等，在讲授该内容时，应该充分利用高一学生已有的物理知识，做好知识铺垫和引导，让学生根据自己的知识去理解新的课程，从而更好更深刻的接受新知识。教学目标知识目标：1、明确大气的热量来

3、源，即导致大气运动的能量来源，同时，学生能根据图示说明大气的受热过程；2、了解大气的组成和垂直分布，理解各层特征。能力目标：1、通过对本节内容中各个示意图的观察、剖析，培养学生的理解、分析和综合能力；2、通过对地球和月球的对比分析，培养学生对比分析的能力。情感、态度、价值观目标：1、对章节前言的整体把握，树立学生辩证唯物主义观，整体；2、通过对大气的组成分析，培养学生正确的环境观。教学重点和难点重点：1、地面是大气的直接热源；2、大气的垂直分布和各层的特征。难点：地面是大气的直接热源。教学过程教学环节教学内容教师活动及意图学生活动及意图同学们，前面我们学习了第一章行

4、星地球，从宇宙中看地球，在学习了离我们最近的一颗行星太阳对地球的影响，接着再认识了地球的运动状况，最后认识了地球内部的圈层结构，对地球的知识有了一个基本的了解。大家还记得地球的四大圈层是哪些么？生：大气圈、水圈、生物圈、岩石圈。今天我们开继续认识一下大气的外部圈层。复习导入大家都知道在地球的表面有一层看不见、摸不着，但是对我们却很重要的的大气，也就是我们前面所学习的大气圈。大气在我们生产生活中是非常重要明显的作用，如果没有食物，一个人可以活七天；如果没有水，一个人可以活三天；如果没有空气，一个人可以活多久呢？如此重要的东西，我们肯定的和他打声招呼，下面我们就进入第二

5、章大气的学习。板书：第二章地球上的大气（板书）。复习前一章节的内容，带领学生进入上课状态写板书以听为主，积极响应，巩固所学内容，进入上课状态翻书前言学习逐步过渡大气对我们的影响是多方面的。不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球生物生存不可缺少的保护层。大气中进行的各种不同的物理过程，产生着各种不同的物理现象，他们对自然环境的形成和变化具有深刻的影响，对人类的生产生活也具有重大作用。看着书上27页的那几个问题，这是我们学习这一章将要学习的知识（语速较慢，让学生有时间看这五个问题），而第一个问题——“大气运动是如何发生和运行的？”就是本次课要解决的问

6、题，也就是第一节的内容。（同学们翻书翻到28页）板书：第一节冷热不均引起的大气运动展望整章，树立学生整体意识。明确目标理解思考生活过渡比较分析从标题我们就很容易地看出，大气运动史由于冷热不均引起的，冷热不均，顾名思义就是有有的地方热，有的地方冷。不过不管是冷还是热，都是一个相对的概念，你可以说25℃是冷，如果和他对比的是35℃的话；你也可以说25℃是热，因为和他对比的是0℃。但不管是冷还是热，他都有一个受热的过程，这个该过程是怎样的呢，现在我们就来学习一下。太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127℃，夜晚则降至-183℃。而地球

7、的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。板书：一、大气的受热过程树立学生相对论和比较论的思维方式，导入本课内容。听思考师：地球上的能量主要是从哪儿获得的？生：太阳。过程分析补充讲解细致分析师：是的，太阳辐射穿过宇宙空间，透过大气，到达地表，借此大气受热（画图地面、大气，太阳辐射射到地面的箭头）。但无奈的是，大气对太阳辐射的热量吸收有限，使得大气的受热也有限。就如同吃东西，你补充的营养物质再多，不吸收就基本上算是浪费了。为什么大气对太阳辐射吸收的少呢？这就要从大气对太阳辐射的作用形式上来说。大气对太阳