浅议农村小学语文口语交际教学

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1、浅议农村小学语文口语交际教学【摘要】在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展。为他们的做人、生存等奠定基础。因此，新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”【关键词】农村小学，语文教学，口语交际，提高如何在低年级中培养学生的口语交际能力？我认为：可从以下几方面着眼。1.在课堂中拓展交际本领口语交际能力的培养，得法于课内，得益于课外，如何在每节交际课中，让学生学到更多交际的本领？这就需要教师

2、根据学生的年龄特点和兴趣爱好，做好课前准备，选择恰当的方法，以生为本，给学生创设听说互动的交际情境，使他们乐于交际。1.1借助教材，创设交际情境。1.1.1巧用动画，想象情境。6生动有趣的动画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，现今教材中配有生动形象的图画，图画实际是把课文内容形象化，容易被儿童接受，这样有助于让学生展开想象，激发他们表达的欲望。如教《小松树和大松树》这课时，我将文中的第一幅插图改造为动态课件，并配乐，引导学生观察小松树听了风伯伯的话以后的神情、动作，想象它会想些什么？学生们看着生动的画面，纷纷举手，有的说

3、：真不好意思，我怎么能取笑大松树呢？有的说：我再也不敢自我满足了……学生在画面中懂得为人要谦虚，不能高傲自大。1.1.2展现实物，演示情境，表达感情。在课堂上，教师若能操作实物，演示一定的语言环境，就能迅速吸引学生的注意力，使他们在观察中思考，在思考中表达。教学《秋姑娘的信》这课，开课伊始，我先在黑板上贴满了火红的枫叶，说：孩子们，今天有一群叶宝宝要和我们一起学习，跟他们打打招呼吧！学生们个个情绪高涨，大声喊着：叶宝宝，你好！接着，教师边跳边说：叶宝宝还为你们带一段舞蹈作为见面礼哦，快看谁来了？（课间：枫林，蔌蔌秋

4、风，枫叶飘呀飘……远处传来秋姑娘铃般的笑声，慢慢飘舞着走来了）。美丽的秋姑娘吧！学生们展开想象，畅所欲言，有说有问。由于我在开课前，激活了学生的兴奋点，变虚为实，让美丽的枫叶飘进课堂，飘进学生的心，巧妙地实现学生与“秋姑娘”的心灵对话。1.1.3在游戏中促说。6爱做游戏是小学生的共性。在教学中，我们可将游戏融于课堂教学中，激发学生的学习积极性，从而提高口语交际教学的效率。如我在指导习作《记一次活动》时，把游戏引进课堂，便是一次成功的实践。课前，我让学生每人准备了十只气球；课堂上，让学生把气球系在脚上，然后互相踩别人

5、脚上系着的气球，踩碎别人脚上的气球越多越好。在这一过程中，学生经历了耳闻目睹的场面，讨论起来也非常热烈，做到人人参与，人人动口，人人有充分展示个性的时空。这一切，源于教师充分地“给自由”、“扬个性”，为学生提供了自由表达的空间。1.2采用灵活多变的形式，提高口语交际训练的效率。心理学研究表明，在教学内容相同的情况下，教学方法的新颖生动程度不同，对学生学习吸引力的大小就不同。在口语交际课的设计中，只有针对不同内容，精心选择灵活的教学方法，才会使学生具有积极的参与状态。1.2.1画一画。如教学《未来的桥》一课，让学生动

6、笔画画自己心中未来的桥，让学生互相讲讲这座“桥”叫什么名字，是用什么材料建成的，有什么功能等，学生定会兴趣盎然。1.2.2赛一赛。如教学《猜谜游戏》一课，可比一比谁准备的谜语多。教学《我的想法》，可让学生评一评谁的想法合理、实用，最后评出优胜者，予以奖励。1.2.3评一评。6如果学生觉得今天写的字有进步，就在自己的作业本上加个笑脸娃，然后上讲台给大家欣赏或者拿给同桌的小朋友看看，互相评价。1.2.4做一做。如教学《借铅笔》一课，在引导学生观察挂职图后，让学生同桌练习角色表演小猴是怎样向小熊猫借铅笔和还铅笔的，然后上

7、台戴头饰表演，并及时评议。通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑，说话要有礼貌，态度要大方的交际知识。1.3指导方法、学会交际、活化交际情况。新课标对学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际方法。1.3.1训练按顺序观察、搭建平台、充分交流。6学生有序观察是学生顺利交际的一项基本方法。例如教学一年级上册识字6，教学第一行时，我出示插图喷泉、雕塑、音乐厅，让他们观察图上有些什么，在哪儿见过，是什么样的？能向大家介绍

8、一下吗？在整个学习过程中始终把学生放在首位，鼓励学生想象课文描写的建筑及设施，拓展了学生的思维，语言表达能力得到提高。教学第二行时，我用多媒体播放“花坛、草坪、林阴道”，伴随优美的背景音乐，学生读了这一行词语后，让学生说说有什么样的感受？这一环节的设计，让学生充分理解课文内容，增强形象感受，培养审美情趣。1.3.2认真倾听、勇于发言。要着重培养学生良好的听话