一三五单元阅读训练答案

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1、《走一步，再走一步》1.应在最后一段之前。2.这是我永远忘不了的一段经历。3.要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。4.心理描写5.父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人（诸如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人等）。6、这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰7、虽然我在悬崖上走过的路是很短暂的，但我战胜了恐惧心理，是我人生的一个巨大进步，这个进步相对我来说是很大的转变，所以说自己所走过的路程是多么

2、漫长。意思相近即可　《紫藤萝瀑布》一、1、既写出了花的色彩，又写出了花的茂密　二．1、作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静　　2、我只是伫立凝望，……生死谜、手足情的。　3、紫藤萝在我心头缓缓流过；关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛　　4、那里满装生命的酒酿　5、写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫　6、作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，表示抓紧时间，珍惜生命《春》一.1、这段文字按树上、花下、遍地的次序描

3、绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。2、不能，因为这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。3、“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。4、从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。5、拟人、比喻、排比6、红杏枝头春意闹二．1、南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 2.作者通过触觉 嗅觉 听觉 的角度描写出春风和煦、温暖的特点。3、写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声  春风吹又生 随风潜入夜写夏：清风半夜鸣蝉  夜来

4、南风起  风吹草低见牛羊写秋：秋风萧瑟，洪波涌起  古道西风瘦马  长风万里送秋雁 林暗草惊风写冬：北风卷地白草折  风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨  风劲角弓鸣三．1、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者2、多（或细）；闪亮；绵长  3、一下就是三两天┃可别恼   4、比喻，细密迷蒙  5、正面与侧面相结合写出春雨的可爱  《济南的冬天》一、1、过渡作用，转到写冬天的山。2、           济南的山山水水，这一圈小山。3、           人的性格，济南的冬天，拟人，喜爱。4、       

5、    比喻，拟人，烘托出舒适温暖的环境。二、1．树尖上的雪顶着白雪的树雪光雪色:雪态三妙。2．山色雪下草色3．空间方位上下山上山尖山坡山腰4．雪光、雪色、雪态5．美丽而柔弱。6．济南冬天小雪后的秀美景色7、照应了第二自然段的“小山整个把济南围了个圈”这句话。《风筝》一．1．不能，“扔”“踩”这两个词语不足以表现“我”当时狂怒的心情。2．悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做风筝。3．不出所料，有真的被“我”猜中的意思。4．我不幸偶而看到一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。5．这一幕是指

6、“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断了，踏扁了。6．有/没有，第二问回答倾向于从宽容的角度回答。7．极度后悔、内疚、自责、感到万分沉重。8、不能。“即刻”表示“马上”，表现了“我”盛怒时的蛮横行为，“完全”反映了小兄弟在“我”面前的软弱、无奈，使文章更生动，表达效果更准确。9书上的道理让“我”明白了自己行为的错误，心灵遭受谴责，所以说是“惩罚”。《羚羊木雕》一．1．羚羊木雕很贵重，不能送人，一定得要回来。2．同意。奶奶知道羚羊贵重，可她更懂得孩子的心情，执意让孩子取回羚羊，

7、伤害孩子心灵，对两家大人之间的关系也不好。奶奶更懂道理，把情义看得比财物重。　3．心理；动作；被逼无奈　4．反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径，奶奶当不了家，使事情无可挽回。　5．不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知儿子、儿媳的为人，自己也不需要说什么二、1、心理；责怪“我”；谅解“我”2．“冷冷的”；烘托了“我”当时哀伤的心情。3．我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不知情义无价，逼我这样做的，所以更应该怪父母。4．选段着力运用心理描写，揭示了大人的狭隘、重财轻义，不珍惜孩子的感情，对孩子心理的伤害。