小班语言 故事

《小班语言 故事 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小班语言故事《北风爷爷你吹吧》小班  语言：  故事《北风爷爷你吹吧》 活动目标；1．幼儿理解故事内容，并能理解“吹”、“浑身发抖”、“热乎乎“。2．幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。“3．鼓励幼儿做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。活动重点：幼儿理解故事内容，并能理解“吹”、“浑身发抖”、“热乎乎“。活动难点：幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。“活动准备：1、知识准备：带领孩子到户外，感受冬天的寒冷。观察寻找小虫子、小动物。知道为什么天冷？（是北风爷爷）和幼儿一起运动锻炼，  2、物质准备；挂图一幅、木偶

2、娃娃一个、北风爷爷的头饰一个  3．场地准备：幼儿面向黑板分数排坐成半弧开放式活动过程：一、  激活唤醒1、  教师引入情境，带领幼儿谈话，寻找胆小鬼。（1）  你们看见小虫子了吗？去哪里了？（藏起来了、冻死了）为什么藏起来了？（怕冷）为什么天气冷啊？（北风爷爷）（2）  你们看见小鸡。小狗。小动物了吗？他们去哪了？（回家了、。。。）怕谁？（3）  你们现在在哪？为什么不回家？（我们不怕北风爷爷）2、  教师小结：我们不是胆小鬼。我们是勇敢的孩子不怕北风爷爷。二、  探索提升1、  提问:天气冷的时候穿少了衣服，你会怎么样？（浑身发

3、抖）引导幼儿说出“浑身发抖”..通过动作帮助幼儿理解。  2、  提问：我们怎么样就不觉得浑身发抖了？有什么办法？  （跑步、作操。。）引导幼儿说出“热乎乎”寻找身上哪里热乎乎，帮助幼儿理解3、  教师小结我们多做运动、多锻炼身上就不会浑身发抖，而是热乎乎的不怕冷了三、  内化表达1、  教师引入情景，引导幼儿在游戏情境中能完整说出“北风  爷爷你吹吧，我们不怕你。”（1）教师扮演北风爷爷“北风爷爷吹到了我们xx班，我的本领最大了，看看你们怕不怕我？”a.吹女孩  引导幼儿完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”b.吹男孩  “北

4、风爷爷你吹吧，我们不怕你。”c.吹全体  “北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”（2）教师小结  我们都是勇敢的孩子把北风爷爷赶走了。我们不怕冷。2、教师引入故事完整讲述（1）  提问：请来一位客人，名字叫小红，她是不是和我们一样也不怕北风爷爷。（2）  引出故事名称《北风爷爷你吹吧》（3）  教师操纵木偶完整讲述故事内容四、  归纳总结1、  教师有目的进行小结1）引导幼儿回忆名称2）引导幼儿说：“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”。2、  带领幼儿轻轻出教室鼓励到户外锻炼身体。效果分析：我设计的本次活动，打破以往的先引入故事的惯式，而是通过

5、先解决重难点的方法，带领幼儿在游戏情境中大胆的讲述，让幼儿不是被动的听而是解放幼儿的口，让他们来跟着老师的引导慢慢说出故事的内容，真正的让幼儿来自己讲故事，因此，在自己理解了坚持锻炼，不怕冷，以及完整说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。在最后老师引入的故事时，幼儿都可以同老师一起讲述了，并且兴趣高涨。实现了师生互动，生生互动，调动了课堂气氛。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小

6、学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向

7、学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、

8、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明