《高中物理演示实验改进的研究》与《物理演示实验的仪器选择与呈现方式》

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1、物理演示实验的仪器选择与呈现方式(提纲)绪言一、选择有效的演示仪器⒈新手粘来，从手边的小物件中选择演示仪器实验1实验2实验3⒉弃旧迎新，用玩具替代常规的演示仪器实验1实验2实验3⒊老房子重装修，改进原有实验仪器，二、设计有效的演示的呈现方式⒈改变实验思路，用等效替代的方式来呈现⒉改变实验观念，以设疑的方式来呈现⒊调动人体感官，从人体体验出发来呈现⒋引用艺术形式，以魔术杂技的方式呈现结论高中物理演示实验改进的研究(提纲)一、问题的提出⒈有些实验的方法缺乏科学性⒉有些实验操作烦琐、不易成功⒊还有一些装置看似简单的实验，实际操作很难达到预期的效果⒋教材中一些学生

2、感到抽象、容易混淆、接受困难的地方，却缺少一些直观的演示⒌一些实验内容陈旧落后，缺乏趣味性二、解决方法（一）演示实验改进的方法⒈比较研究法⒉需求点列举法⒊缺点列举法（二）演示实验的改进原则⒈简单方便原则⒉现象清晰的原则⒊提高演示实验的生动性原则⒋增强演示实验的科学性原则⒌重视演示实验的安全性原则（三）实验改进的有效途径⒈弃旧迎新，用玩具替代常规的演示仪器⒉改变实验思路，用等效替代法来呈现元件的用途和功能⒊老房子重装修，改进原有实验仪器，增进演示效果⒋改变实验观念，重视创设问题情境，激发学生探奇心理三、具体的实验改进（一）增添小实验，看似信手拈来⒈物体下落的

3、快慢与物体所受重力无关⒉绳子的长短与施力的大小没有关系18⒊静止的物体受到的摩擦不一定是静摩擦也可以是滑动摩擦⒋运动与相对运动的区别⒌重力与正压力间的关系⒍用茶杯做水流星实验⒎用塑料袋和水演示曲线运动的条件，抛体运动的轨迹⒏用扫把显示摩擦力的方向⒐用啤酒瓶和百元纸币演示物体的惯性或动量定理⒑用遥控玩具车来演示作用力和反作用力⒒用玩具手枪和子弹引入动量概念⒓用气球演示反冲运动⒔用溜溜球演示动能与重力势能的转化⒕演示相同的动量变化量所需的时间越短受力越大⒖用玩具弹性小球演示动能与势能的转化⒗用欧姆表测量白炽灯泡的电阻⒘会动的铝箔“天桥”⒙用演示小实验,构建习题

4、的物理情景（二）改进现有效果不理想的演示实验⒈有关牛顿管的改进⒉“超重和失重”演示实验的两个改进方案⒊电容器充放电实验的改进⒋电容器放电实验的改进⒌对平行板电容器演示实验的改进⒍旋转式楞次定律演示器的改进⒎薄膜干涉实验的改进⒏“安培力"演示实验的改进⒐振动图象描绘演示装置改进六、小结或演示实验改进的启示与存在问题（五）总结演示实验改进的普遍规律（四）把方法和经验整理成论文以便推广五、存在的问题18**********************高中物理演示实验改进的研究台州市实验中学课题组*摘要：本课题旨在针对高中物理演示实验存在的一些问题，如：实验的方法缺乏

5、科学性；有些实验操作烦琐、不易成功；一些装置看似简单的实验，实际操作很难达到预期的效果等，采用比较研究法，需求点列举法，缺点列举法等方法，对一些易错的练习，或容易造成误解的生活表象，用手边的小物件或学生熟知的玩具来增添一些演示小实验，以帮助学生构建物理情景，达到正确理解物理现象或物理规律之功效；对现有效果不理想的演示实验进行改进，把方法和经验整理成论文以便推广，并从中总结演示实验改进的四个基本途径：⒈寻求替代，用新器材玩具代替旧的实验仪器，提高演示效果；⒉改进实验思想，改变演示实验的呈现方式，增加实验的趣味性；⒊根据需求增设新实验，突破教学难点；⒋罗列旧实

6、验旧仪器的缺点，寻求改进的方案，呈现最佳演示方案。关键词：高中物理演示实验改进一、问题的提出物理学是一门抽象的，逻辑性很强的学科，严谨的表述、严密的体系、严格的推理验证，无一不显示这一点。加之中学生涉世不深，生活经验不足，实践经验匮乏，因此对抽象的物理概念、规律的理解与掌握，往往存在着或多或少、程度不等的困难，这就必须借助教师在课堂上做好演示实验去补偿。通过演示实验，将抽象的东西形象地展示出来、描绘出来，让学生身临其境、耳闻目睹、亲自获得具体的直接的经验，得到清晰的感性认识，从而在教师的启发引导下经过分析和推理、归纳和概括、上升到理性认识，形成物理概念，导

7、出物理规律。所以在物理教学过程中，演示实验是学生认识物理规律的感性基础，是学生加深对物理概念理解的重要环节，更是培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法的重要途径。我们在梳理现行高中物理教科书［人教社物理室：全日制普通高中教科书《物理》第1－3册，人民教育出版社2003年］过程中，发现其中的演示实验尚存有以下几方面的问题：⒈有些实验的方法缺乏科学性。如我们熟悉的牛顿管，它主要用来演示引出自由落体的定义，并用来说明“不同物体的自由落体运动，它们的运动情况是相同的”。但由于物体下落是通过把玻璃筒翻转过来而实现的，因此不可避免的会出现以下的缺点：

8、⑴将玻璃管倒立的过程中，筒内重物具有了初速度；⑵由于重物的初速度具