整合远程教育资源

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1、整合远程教育资源，构建物理高效课堂——浅谈远程教育资源在初中物理课堂教学中的应用恩施市白杨坪乡初级中学：周相凯当前，以构建高效课堂为主要内容的课堂教学实践活动正在恩施市如火如荼的开展，而在我校，以构建高效课堂为主要内容的课堂教学实践活动也正在按部就班的进行。如何构建初中物理的高效课堂，其方法是多种多样的，我认为在物理课堂教学中，将远程教育资源进行整合，并在物理课堂教学中对整合后的资源进行有效的应用，不失为构建初中物理高效课堂的一种有效的方法和途径。将远程教育资源进行有效整合并合理应用于初中物理课堂教学，在构建物理高效课堂中，起

2、着不可替代的作用。一、帮助学生认识微观世界。在初中物理课堂教学中，有些物理现象是我们无法用肉眼来观察的，也是我们无法通过自己动手来探究的。比如，在教学《眼睛和眼镜》时，眼睛的结构是怎样的，它的各部分各起什么作用，眼睛又是怎样看见物体的，近视眼、远视眼是怎样形成的等等，这些是我们在课堂教学中必须要解决的问题。而要解决这些问题，让教师在课堂教学中照本宣科的讲解，其作用和效果是可想而知的。而如果让学生自己来探究，虽说眼睛是我们身体中的一个器官，但真正让我们自己动手来探究，可以说是不可能的。那我们用一种什么方法来让学生能够有效的掌握这

3、些知识呢？我们可以在课堂教学中有效的应用一些媒体资源为我们解决这些难题。在远程教育资源中，有一个动画将眼球的结构、各部分的作用、眼睛是怎样看见物体的、近视眼、远视眼的形成及矫正等知识整合在这个动画中。在教学该内容时，我们可以利用这个动画为我们的课堂教学服务，在教学相应的内容时，适时播放动画进行展示，让学生通过动画来认识眼睛的结构是怎样的，它的各部分各起什么作用，眼睛又是怎样看见物体的，近视眼、远视眼是怎样形成的等他们所不熟悉的知识，其教学效果比教师单纯的讲授效果要好的多。再比如，在教学《生活中的透镜》时，教材中介绍的一些光学仪

4、器也是学生所不认识的。比如显微镜，虽然学生用过，但对显微镜的结构，特别是显微镜的成像原理，学生是不知道的。怎样让学生认识显微镜的结构，以及显微镜的成像原理，如果我们让学生将显微镜拆卸后自主探究几乎是不可能的，如何达到相同的效果呢？在远程教育资源中也有一个动画，向我们介绍了显微镜的结构以及它的成像原理，在课堂教学中，我们也可以利用这个动画来帮助学生认识显微镜的结构和成像原理。在初中物理课堂教学中，一些学生无法认识的微观世界，都可以利用一些媒体资源来帮助学生认识。二、复原生活情境。物理来源于生活，同时它又高于生活，许多物理现象都是

5、我们生活中的情境的重现。在初中物理课堂教学中，如何来重现我们的生活情境？那就要在课堂教学中充分使用一些媒体资源，来源这些媒体资源来复原我们的生活情境。比如，在教学《重力》时，虽然地球上的物体和地球附近的物体都受到了地球的吸引力，而且生活中有很多物体受到重力的情境，比如树上的果实成熟后而下落的情境，平抛出去的球落地的情境。在现实生活中，学生虽然遇到了这些情境，但他们是不会留意这些情境，更不会带着问题去探究这些情境的。在教学该内容时，我们可以将这些生活情境通过动画的方式进行复原，将生活中的情境搬到课堂上，让学生带着问题来探究生这些

6、活中我们很熟悉的情境，通过探究这些我们熟悉的生活情境，使学生明白产生这些生活情境的原因是由于这些物体都受到了来自于地球的重力的作用。三、模拟物理实验。在初中物理课堂教学中，演示实验和学生实验是必不可少的。但在实际的教学中，有些实验由于条件限制却无法完成，就可以利用一些媒体资源来进行模拟，达到和教师的演示实验和学生实验相同的效果。比如，在教学《透镜》时，用太阳光聚焦法来测量凸透镜的焦距是需要让学生自己动手来完成的，但在实际的教学过程中，有时却无法达到这些条件，比如一个阳光明媚的天气。如果在阴雨天我们教学这部分内容，学生就无法来动

7、手做这个实验，当然老师也无法来演示，这时，我们就可以制作一个动画来模拟这个实验的过程，达到与学生实验相同的效果。如何在初中物理课堂教学中来整合远程教育资源，构建物理高效课堂呢？一、研究教材。要在初中物理课堂教学中，有效的整合远程教育资源，提高物理课堂教学的实效性，首先我们要认真研究教材。在教师上课前，要认真研究教材、教参以及课程标准，明确课堂教学的目标、重难点等等，并在自己的头脑中对课堂教学的基本结构形成一个大致的轮廓，在课堂教学中需要使用哪些媒体资源我们要做到心中有数，哪些知识我们要用媒体资源来辅助教学，哪些知识不需要媒体资

8、源辅助教学，要胸有成竹。二、收集资源。我们在对教材、教参以及课程标准进行深入细致的研究后，就要收集我们在课堂教学中所需要的资源。在课堂教学中我们需要的资源，大部分都可以在学校通过远程教育设备接收的远程教育资源中找到。当然，学校接收的远程教育资源是有限的，有些不能满足课堂教学的