xx 政协深入开展“两学一做”学习教育方案

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1、XX政协深入开展“两学一做”学习教育方案根据市委印发的《在全市党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案》要求和中、省、市关于开展“两学一做”学习教育工作部署，结合市政协工作实际，制定本实施方案。一、指导思想深入学习贯彻十八届五中全会精神，以习近平总书记系列讲话为指导，以落实中央“四个全面”战略布局，推进全面从严治党为目标。以强化党员干部党章意识、纪律意识和规矩意识为目的，使广大党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观，为建设美丽XX新XX提供坚强的组织保障。二、目标任务（一）通过对“党章党规”的深入学习，让党员铭记标准

2、、守住底线。（一）通过对“党章党规”的深入学习，让党员铭记标准、守住底线。开展“两学一做”学习教育，是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是加强党的思想政治建设的重要部署。“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。（二）通过对“系列讲话”的深入学习，让党员坚定信念、增强自信。以“三会一课”等党的组织生活为基本形式，以落实党员教育管理制度为基本依托，坚持学习“系列讲话”。要坚持正

3、面教育为主，注重理论建设；坚持学用结合，注重知行合一；坚持问题导向，注重学习实效；坚持领导带头，注重以上率下；坚持按需施教，注重分类指导。（三）争做合格党员。要坚持问题导向，带着问题学、针对问题改，着力解决一些党员“理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、精神萎靡不振、道德行为不端”等突出问题，教育引导广大党员自觉按照《党章》要求，坚定理想信念，提高党性觉悟，坚定正确政治方向，严守政治纪律、政治规矩，强化宗旨观念，勇于担当作为，大力弘扬“XX”精神，做“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的合格党员。三、强化

4、学习教育，筑牢思想基础（一）明确学习内容。逐条逐句通读党章，全面理解党的纲领，牢记入党誓词，牢记党的宗旨，牢记义务和权利，树立尊崇党章、遵守党章、维护党章意识。深入学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，学习党的历史、学习革命先辈和先进典型，教育引导党员牢记党规党纪，守住为人、做事基准和底线。认真组织学习习近平总书记治国理政的新理念、新思想、新战略，引导党员领会核心要义，结合实际运用贯穿其中的立场、观点、方法。党员领导干部还应认真学习《党委会的工作方法》、《中国共产党党组工作条例（试行）》、《中国共产党地方工作委

5、员会工作条例》，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。（二）明确学习形式。坚持个人自学与集中学习相结合、原文研读与宣讲辅导相结合，以“三会一课”为主要形式。党支部每月组织一次集中学习，每两个月要围绕一个专题进行讨论。党员自学要做到“有计划、有重点、有笔记、有体会”。——4月，以“讲政治、有信念”为专题，看自己能否通过学习政治理论，增强学习教育自觉性，坚定理想信念宗旨、坚守正确政治方向，在党言党、护党、爱党、为党，向中央基准看齐，做政治上的“明白人”。——6月，以“讲规矩、有纪律”为专题，看自己能否正确处理公与私、义与利、个人与组织、

6、个人与群众的关系，把纪律和规矩挺在前面，时刻保持清正廉洁操守。——8月，以“讲道德、有品行”为专题，看自己能否勤于修身养性，严于律己治家，遵守道德规则，锤炼高尚品格，带头践行社会主义核心价值观。——10月，以“讲奉献、有作为”为专题，看自己能否强化宗旨意识、发挥党员作用，密切联系服务群众，在践行“五大发展理念”，大力弘扬“XX”精神，加快区域经济发展上勇于担当作为。（三）认真讲好党课。党支部要结合专题学习讨论，对党课内容、时间和方式等作出具体安排。处级以上党员领导干部要带头讲党课，主动到所联系的精准扶贫村、界别委员中讲党课。鼓励普通党员联系实

7、际讲党课。（四）明确学习方法。紧密结合党员思想工作实际，围绕“践行党的宗旨、弘扬‘XX’精神、争做合格党员”主题，组织党员到革命烈士陵园缅怀先烈，到“XX”精神教育基地，学习感受新时期“XX”精神内涵，从中汲取管党治党力量。学习XX《XXXX》，教育引导党员干部修身立德、风正行远、艰苦创业，深化学习教育效果。学习贯彻落实市委X届X次全会、市委XX届XX次全会精神，坚定不移走民生为本的循环发展之路，用“追赶超越、绿色发展”的工作成效检验学习教育实效。四、在做上求实效（一）召开专题组织生活会。在四次专题学习讨论结束后，党支部召开专题组织生活会。会

8、前，面向党员和群众广泛征求对支部班子及成员的意见；会上，支部班子及其成员对照职能职责，以“四讲四有”为内容，进行党性分析，查摆在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问