上海卢湾区第二册教参

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1、中度弱智班单元教学参考资料（试用本）第二册上海市卢湾区辅读学校教材编写组编委会主任：何金娣37主编：（按姓氏笔画为序）朱月华季敏　赵莲琴编委：（按姓氏笔画为序）支炜陈瑛瑛陈瑾赵莲琴审核校对：何金娣打印排版：殷丹目录37第一单元走楼梯………………………………………3第二单元上厕所………………………………………7第三单元衣服…………………………………………11第四单元我的同学……………………………………17第五单元手的卫生……………………………………20第六单元饭前饭后……………………………………24第

2、七单元尊敬长辈……………………………………27第八单元有礼貌……………………3237第一单元走楼梯生活教学目标：1、培养学生安全意识，做到按次序上下楼梯，不推撞同学，不往下跳。2、教会学生上下楼梯靠右走，双脚交替走。3、学习儿歌：“走楼梯”教学建议：1、带领学生观察教学大楼、天桥、领操台等学生日常生活中遇到的各种楼梯与台阶，并告诉学生这些楼梯和台阶的用途。2、教学上下楼梯时，教师要注意了解学生是怎样走楼梯的（包括姿势与行为习惯），要针对学生的实际进行教学。3、教学时可让学生先走一次楼梯，然后让姿势正

3、确的学生作示范（左右脚交替走的），在集体指导的基础上再进行个别指导与伙伴教学来纠正姿势。4、教学“上下楼梯靠右走”时，要求学生挨着秩序上下楼梯，要靠右走，慢慢地走，不能互相碰撞或追逐。告诉学生有时会碰到楼梯很窄，两人不能并排走，只能一个一个地走。5、教师讲一些有关上下楼梯奔跑、推搡、往下跳等造成事故的事例给学生听，让学生知道这些做法都有危险，不能做，然后可以让学生看些图片分辨是非。6、“认一认”部分的教学内容，让学生仔细观察图意。让学生辩认谁在靠右走？谁在按次序走？那位学生的做法最危险？并让学生说一

4、说上下楼梯时应该注意什么？7、通过教学“活动天地”中的走楼梯这首儿歌，让学生牢记走楼梯的规则。语文教学目标：371、培养学生安全意识，做到按次序上下楼梯，不推撞同学，不往下跳。2、教会学生上下楼梯靠右走，双脚交替走。3、学习三个笔画：“ㄑ、ㄅ、”，并会描写这三个笔画。4、认读汉字“楼梯、上、下、上楼、下楼”，掌握“上、下”二个汉字的笔顺及书写规则，并会描写这二个汉字。5、用“这是什么、谁在干什么”的句式练习说话。6、学习儿歌：“学好样”。教学建议：1、教学前，带领学生观察教学大楼、天桥、领操台等学

5、生日常生活中遇到的各种楼梯与台阶，并告诉学生这些楼梯和台阶的用途。让学生走一走，教师要注意了解学生是怎样走楼梯的（包括姿势与行为习惯），可以针对学生的实际进行教学。2、教学时再让学生先走一次楼梯，然后让姿势正确的学生作示范（左右脚交替走的），在集体指导的基础上再进行个别指导与伙伴教学来纠正姿势。在实践中理解“上楼、下楼”。3、在引导学生比较楼梯宽窄的同时，告诉学生宽楼梯可以两人并排走，窄楼梯只能一个一个走。根据楼梯的宽窄，请一些学生并排上下楼梯，让学生体会挤不挤，走起来方便不方便；请一些学生不按靠右

6、走的规则上下楼梯，互相碰撞，让学生体会这样好不好，然后得出结论：上下楼梯靠右走，挨着秩序慢慢走。最后教儿歌“学好样”。4、在学生实践上下楼梯基础上学习说：上楼、下楼、上下楼梯靠右走。并认读生字“上、下、楼梯、走”。对于“上、下”的词义，不要局限于“由低往高处；由高往低处。”的意义，还要复习“上”表示位置在高处，“下”表示在低处的意义，“上”与“下”也是相对而言。371、学习描写“上、下”之前，应让学生先复习笔划竖、点、横，再教会笔顺，书空，书空后指导书面描写。2、进行听、说、读、写的练习。（1）听的

7、练习：听老师读词语，找到图片（图文配对），认识“床、电梯、窗”p4练习；听老师读，指出所学的笔划和词语。（2）说的练习：说出“上、下”的笔顺；看图跟老师用“这是什么”的句式完成p4练习说话；让学生说一说我们怎样上下楼梯的，并用“谁在干什么”的句式练习p7说话。用“这是什么、谁在干什么”的句式练习说话。（3）读的练习：让学生手点着所教“楼梯、上楼、下楼”这些词语，并把它们读出来；跟着老师念“学好样”的儿歌。（4）写的练习：让学生写出“ㄑ、ㄅ、”这三个笔画；按照笔顺写出“上、下”这两个字；给“上、下”

8、组词。数学教学目标：1、复习巩固“大小”、“多少”、“上下”、“里外”等概念的含义，为学习新知识做好准备。2、通过教学使学生初步了解数前概念，“快慢”、“远近”的含义。教学建议：1、复习课的教学，教师可以运用多媒体的演示，复习“大小”、“多少”、“上下”、“里外”、“有和没有”等概念的含义。2、看图写数教学，教师可在桌上摆放实物，让学生数一数，然后提问：用数字几来表示，如：2朵花用数字2来表示。也可让学生自己操作后，再写数。3、“快、慢”概念的教学教学时出示主题图，教