思想政治理论课综合实践报告

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1、关于中小学生课外阅读的调查学院：国际学院专业：土木工程（公路与桥梁）学号：631126010306姓名:何欢指导老师：李亚宁“团队分工说明及自评成绩表”分工姓名社会调查分工（5分）调研报告分工（5分）成绩注：（由小组填写；分数相同无效）“社会调研”成绩评定表申请书（思路、可行、格式）活动表现（态度、反馈、守时）活动成果（观点、论证、格式）成绩20%20%60%注：（此表由指导教师填写）年月日关于中小学生课外阅读情况调查内容摘要:课外阅读对一个人一生的有着巨大的影响，由于种种原因，有的学生喜欢课外阅

2、读，并身体力行，而有的讨厌课外阅读，有的的喜欢课外阅读却难偿所愿。这当然有个人的因素，也必然有家庭，社会的影响。关键字：中小学生；课外阅读；原因；影响一、引言（一）研究背景阅读是人们了解过去和现在的最好途径，课外阅读则能丰富我们的精神世界，增长我们的见识，拓宽我们的视野。小学时期我们就应该培养起良好的课外阅读习惯，而中学时代是阅读课外书的最好时期，毫无疑问，更多有益的课外阅读有利于中小学生的健康成长。然而，随着就业压力的增大，现代社会竞争愈演愈烈，为了让孩子们有一个更美好的将来，有的家长、学校一再

3、要求同学们要学好课本知识，让他们把绝大多数的时间都花在数理化英与作文身上，为准备期末考试尤其是升学考试，他们不得不放弃课外阅读，专攻考试科目，以期获得一个好成绩，考上一所理想的学校，便于将来能找到一份好的工作。另外，在一些农村边远山区，尽管孩子们对课外书望穿秋水，但条件限制，他们也只有面对手中仅有的几本教材。当局者迷，旁观者清，我们都知道课外阅读对每个人的发展都意义重大，课外阅读同样应该是我国“科教兴国”和“人才战略”不可缺乏的一部分。在这样一个背景之下，我对中小学生的课外阅读调查情况进行了调查和

4、研究，并进行分析。（二）研究内容1、问卷设计课外阅读情况涉及方面较多，我将其分为（1）课外阅读兴趣：代表学生对课外阅读的喜爱程度。（2）课外阅读途径：反映学生采用何种手段开展课外阅读。（3）课外阅读量：表明学生对自己每天课外阅读的安排与课外阅读的多少。（4）课外书的来源：从侧面反映学生是否有充足的课外书。（5）课外阅读的目的：从侧面反映学生是否真的喜爱课外阅读。（6）课外阅读方式：反映学生阅读方法是否正确。（7）学生课外阅读收获：反映学生阅读后的成果。（8）课外阅读是否会影响学习：这是一个影响学生

5、进行课外阅读的重要因素。（9）课外阅读书类型。（10）家长对课外阅读的看法（11）课外阅读中的困难针对这几个方面分别设计了若干问题来体现中小学生在这些方面的情况。1、调研对象和方法（1）调研对象。本次调研的对象包括四川省叙永县第一中学校，枧槽中学，枧槽中心校在校学生。这三所学校均位于四川省叙永县，叙永一中位于县城内，在校学生均为高中时，枧槽中学与枧槽中心校均位于山区乡镇，条件较为落后，在校学生分别为初中生和小学生，综合三所学校数据，应该具有一定的代表性和合理性，通过数据分析应可推论中小学生课外阅读

6、的一般情况。调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法，男女生大致相等，考虑到小学生知识水平还不够，因此，小学生与中学生的问卷题目是有差异的。我原计划调查150名学生，但同学建议这样样本太少，因此我调查了300名学生，小、初、高各100名，以增加调查结果的可靠性。（2）问卷发放过程。按上述要求，放假回家后，趁中小学生尚未放假之际，立即依次前往这几所学校，在同学们下课和放学时，将调查表发给他们，资料收集采用自填式无记名调查方式。每人一份问卷，问卷回收率为100%。问卷发放过程中做到了以下两点：第一、

7、解除调查对象的思想顾虑，保证调查结果的真实性；第二，答卷要求明确，以减少答题时发生差错。（3）研究方法。本研究以调查问卷法为主，问卷回收后，再对各项答案进行统计，对调查结果的分析主要采用百分比分析。二、中小学生课外阅读意义概述（一）课外阅读及课外阅读兴趣课外阅读是相当于课堂学习而言的，顾名思义，课外阅读就是学生通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式，其直接目的不是为了考试，而是为了获取信息，掌握技能。而课外阅读兴趣则代表学生对课外阅读的喜爱，课外阅读分为自觉的、自主的阅读和强制性的阅读，前者表示

8、学生对课外阅读是喜爱的，这种学生对知识有着本能的渴求，而后者则是被动的学习，毫无疑问，二者是有本质区别的。（二）中小学生课外阅读的意义阅读通俗的来讲，可以用来消遣，也可以用来获得知识。消遣型阅读可以调节高度紧张的身心，消除工作疲劳。它对对于阅读主体的知识储备、审美能力不作很高的要求，阅读主体不带有很高的目的性，不需要对阅读材料进行深度了解和体验，不需要获得较多的审美体验，更不是为了从中获得富有创见的新思维，而只是为了获得阅读过程中的轻松感和愉悦感。消遣性的阅读心理自由度很高，对学习