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时间:2018-07-22
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1、《小小的船》教学设计 揣丽娟 【课前透视】 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。 看月亮、数星星,是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点,在教学中创设情境,把星星和月亮“请”进教室,让学生在情境中学习,让他们自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受,释放自己的真情。激发学生
2、独特的情感体验,发展学生的个性。【教学目标】 1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。【信息资料】 1、自制的生字卡片每人一份。 2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。 3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。【教学时数】两课时第一课时一、切入举偶 1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝
3、夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。) (树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。) 2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜
4、吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。) (语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)〖对话平台〗一、初读 1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读) 2、指名读,师生评议。 (尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)二、赏读 请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配
5、乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。 (建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)三、识字 1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办? (引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。) 2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。 (养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增
6、强学习语文的成就感。) 3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。 4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字) 5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)四、朗读 1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读) 2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。) (朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字
7、相给合,让学生在轻松愉快中学习。)五、写字 1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。) 2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。 3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。 4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。 5、展示学生作品,师生共同评议。第二课时〖对话平台〗一、导入 1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。 2、齐读
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