《水调歌头 明月几时有》教学设计2

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1、《水调歌头明月几时有》教学设计2课文题目：《水调歌头  明月几时有》  讲授教师：谢中洲 教材分析：苏轼的《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴明圆缺当中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。 教学目的：1，了解苏轼的生平和文学成就；2，指导学生了解本词的创作背景和主旨，掌握本词的名句和哲理句；3，背诵本词，尝试默写有关月光与友情的古诗。 教学课型：新授课。教学形式：讲授

2、、提问、练习、诵读等 教学重点：把握理解本词所表达的哲理和美好感情。 教学难点：作者现实人生态度的矛盾与所展示的旷达情怀之间的关系。 教学时间：一课时 教学安排：           第一课时 一、新课导入： 各位同学，我们大家有谁听说过享誉文坛有名的“三苏”名？----对，他们就是北宋的著名文学家苏洵和他的两个儿子苏轼和苏辙，他们并成为我国散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是苏轼，今天我们学的《水调歌头》就是苏轼的一首著名的写中秋的词。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，所以他的作品集叫什么？---《东坡乐府》，他

3、的诗词文、书法绘画样样精通，才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。这首词写的是他41岁被贬谪到任山东诸城知州时在中秋之夜怀念弟弟苏辙（字子由），词中表达的美好情感的词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古。 二、新课简析讲评： 1，学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。 宫阙que :宫殿     不胜 shēng禁受不住    绮qǐ户：雕花的门窗    婵chán娟：指月亮 2 边讲边评新课 A,先看《水调歌头》四字，它是？---词牌名，它的作用是规定了一首词的每句字数平仄等

4、。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息？-----对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀？----团圆。提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。 B,阅读讲析词上片，词以拿酒问月开端：明月什么时候就有了？天上的宫殿今晚是何年何月？——体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间抉择上的徘徊困惑心态；于是想到乘风飞往月宫去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，——借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理；既然月宫

5、回不去，还不如在人间——说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。 分析提问词上片大意-----叙述作者身世感慨和矛盾心理。 C，阅读讲析词下片，先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是？——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢？——1，什么语气----反诘埋怨；2，怀念谁？---弟弟子由。接着有己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有不可能完美无缺的。——什么语气、态度？------对离人的同情抚慰

6、，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。——这样的名句体现作者怎样的思想？----深挚崇高的思想境界，美好的祝福。最后两句是名句 下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 D,本词的特点：以月为中心贯穿，色彩绚丽，想象奔放，阐发哲理含蓄自然。 三，朗读背诵课文，思考提问：1，本词哪一句最能体现对弟弟的思念？2，哪一句最富有哲理？3，哪一句是名句？4，你还知道哪一些描写月亮或者友情的古代诗句？如：举头望明月，低头思故乡—《静

7、夜诗》李白 ；  桃花潭水深千尺，不及王伦送我情—《赠汪伦》李白  ；海内存知己，天涯若比邻 《送杜少府之任蜀州》王勃     四，作业 1，基础题；2，写出描写月亮或友情的三句诗，默写本词；   本文板书设计            水调歌头    词牌名                  苏轼 北宋文学家 上片：叙述作者身世感慨和矛盾心理。  下片：抒发对弟弟的怀念之情。                   湖北省黄石市文武学校