建筑工程过河管道施工安全技交底

建筑工程过河管道施工安全技交底

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1、2.3.6过河管道施工安全技术交底1.过河管道宜在枯水季节施工。2.管道验收合格后应及时回填沟槽。3.作业区临水边缘应设护栏和安全标志。4.过河管道施工,应向河道管理部门申办施工手续,经批准后方可施工。5.需到超过1.2m深的水域作业时,应选派熟悉水性的人员操作,并应采取防溺水的安全措施。6.施工前应调查河道的水文和工程地质资料与最高洪水位、流量、流速、上下游闸堤建筑、通航情况及施工范围内的地上、地下设施等河道现况;据此,编制施工组织设计,并制订相应的安全技术措施。7.河水完成导流,围堰或坝内疏干后,方可开挖管道土方;作业中应随时观察坝、围堰的稳定、渗漏情况;发现渗

2、漏必须及时处理;发现坍塌征兆必须立即停止作业,将机械、人员撤至安全地点,并抢修坝、围堰。8.导流渡管施工时渡管的过水断面应经水力计算确定;安装双排以上渡管时,渡管之间的净距应大于或等于2倍管径;渡管应采用钢管焊接,上下游坝体范围内的管外壁应设止水环;渡管吊装应采用起重机进行;人工运渡管、就位应统一指挥,上下游作业人员应协调配合;渡管必须稳定地嵌固于坝体内。9.采用筑坝或围堰施工应符合下列要求:(1)筑堰应自上游开始至下游合拢,堰顶填出水面后应分层夯实。(2)坝、堰顶的高度应比施工期间可能出现的最高水位高70cm以上。(3)坝、围堰的设置应满足过河管道开槽、安装作业、

3、施工排水等要求。(4)围堰外形的确定应考虑河道断面被压缩后流速增大,引起对堰体、河床冲刷等因素的影响。(5)坝或围堰断面应根据坝、堰体高度和迎水面水深、沟槽深度、河床地质情况与施工时的运土、堆土、排水设施等因素确定;坝或围堰断面应满足在施工期间最大流量、流速时,坝或堰体稳定性的要求。(6)拆除坝和围堰应事先通知河道管理部门,拆除时应从河道中心向两岸进行,将坝和围堰拆除干净,不得影响航运和污染水体。10.沉管法施工应符合下列要求:(1)钢管吊点应据吊装应力与变形进行验算确定。(2)管段在水中采用浮箱法分段连接时,浮箱必须止水严密。(3)水下回填时,应投抛砂砾石,将管道

4、拐弯处固定后,再均匀回填沟槽。(4)在河道内进行管道浮运、拖运、沉放等作业,应符合河道、航道等管理部门的规定,并应在航道管理部门的监护下进行。(5)沉管时应在上游设拉结绳;管道充水时应同时排气;下沉速度不得过快;吊装沉管的两端起重设备,应同步沉放,保持管道水平,待管段在槽底就位稳固后,方可摘除吊钩。(6)沉管作业前应进行下列准备工作:1)在岸上组装的钢管段应进行水压试验,确认合格。2)沉管作业船舶必须锚固保持船体平稳。4)沉管必须用缆绳捆绑牢固。5)灌水设备和排气阀门应完好、有效。6)潜水员的潜水准备工作完成,并经检查,确认合格。(7)牵引起重设备应完好且安装完毕,

5、经试运转确认合格;在岸边设卷扬机进行牵引作业时,应符合下列要求:1)卷扬机操作工应经安全技术培训,考核合格,方可上岗。2)作业时必须设信号工指挥,作业人员应精神集中,步调一致。3)卷扬机制动操作杆的行程范围内,不得有障碍物或阻卡现象。4)卷扬机应搭设工作棚。操作人员应能看清指挥人员和拖动的管子。5)运行前方和两侧必须划定作业区、设安全标志,严禁非作业人员进入。6)使用皮带或开式齿轮传动的部分,均应设防护罩,导向滑轮不得用开拉板式滑轮。7)作业中,严禁任何人跨越正在作业的钢丝绳;卷扬机工作时,操作人员禁止离开卷扬机。8)双筒卷扬机两个卷筒同时工作时,每个卷筒的起重量不

6、得超过额定起重量的50%,严禁超载作业。9)作业前,应检查卷扬机的弹性联轴器、制动装置、安全防护装置、电气线路及其接零或接地线和钢丝绳等,均确认合格后,方可使用。10)卷扬机前方设导向滑轮时,导向滑轮至卷扬机的距离不得小于卷筒长度的15倍,并应使钢丝绳与卷筒轴保持垂直。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关

7、键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源7在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的

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