【精品】人音版高中《音乐鉴赏》全一册说课稿精美整理版

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1、高中音乐全册说课稿汇编目录第一单元学会聆听1第一节音乐与人生1第二单元腔调情韵—多彩的民歌3第二节高亢的西北腔3第三节独特的民族风5第四节醇厚的中原韵7第五节飘逸的南国风9第三单元鼓舞弦动—丰富的民间器乐11第六节鼓乐铿锵11第七节丝竹相和13第四单元国之瑰宝—京剧15第八节京剧大师梅兰芳15第九节现代京剧17第五单元亚非音乐神韵—大自然和谐和平19第十节历史悠久的亚洲传统音乐19第十一节非洲歌舞音乐21第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐23第十二节欧洲民间音乐—风笛排箫歌声23第十三节拉丁美洲音乐—安第斯高原25第七单元宗教复调音乐的顶峰—巴赫27第十四节巴赫27第八单元划时代的音乐大师

2、—贝多芬29第十五节贝多芬29第九单元浪漫幻想的音乐世界31第十六节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲31第十七节钢琴音乐的奇葩33第十八节标题性交响曲的诞生35第十九节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲37第十单元音响塑成的民族意识39第二十节俄罗斯民族风情39第十四单元文人情致41第二十四节高山流水志国家41第二十五节西出阳关无故人43第十五单元新音乐歌声初放45第二十六节沈心工与李叔同45第二十七节萧友梅与黄自47第十六单元人民音乐家——聂耳、冼星海49第二十八节聂耳49第二十九节冼星海51第十七单元新中国的歌53第三十节祖国颂歌53第三十一节乐坛新曲55第三十二节歌剧艺术57第三十三节流行风

3、59第十八单元走向新世纪61第三十四节新时代61人音版高中《音乐鉴赏》全一册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学

4、生音乐鉴赏和评价的能力。②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程63/65人音版高中《音乐鉴赏》全一册说课稿①导入部

5、分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合《

6、草原放牧》的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．⑤然后欣赏《第六悲怆交响曲》，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。下面有来了介绍柴可夫斯基：（④书上第6页）⑥接下来引导学生初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素的基本内容。（⑤书上第8页）之后再次聆听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”讨论最后总结四、拓展③聆听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲的音乐形象及意境，分

7、析其形式要素上的主要特点及其变化。五、总结通过欣赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。谢谢评委，说课完毕63/65人音版高中《音乐鉴赏》全一册说课稿第二单元腔调情韵—多彩的民歌第二节高亢的西北腔一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》