看雪的教学设计导入语

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1、★精品文档★看雪的教学设计导入语课件激趣天涯化咫尺师生互动两岸盼统一吴桥县新华小学周丽霞人教版小学语文二年级上册《看雪》教学设计吴桥县新华小学周丽霞《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文这是一篇极富儿童情趣的课文讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合同时，利用多媒体课件激

2、发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一知识与技能：1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★等8个字2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情过程与方法：以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感情感态度与价值观：体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味

3、2.在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累进一步深化学生的口头表达能力和识字能力1．学生预习课文，划出生字收集有关台湾的资料2．课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等一、赏雪景，导入新课1、课件出示谜面：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见生猜出谜底2、师：大家想跟着老师去看雪吗？课件展示：北国雪景风光学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受3、出

4、示句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！引导学生读正确，尽量读得有感情师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局[设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生

5、的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣]二、初读文，自学生字1．指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音2．课件出示“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★我会读”，检查自渎情况：台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读3．师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗多种方法，巩固识字开火车、当小老师领读生字哪些字你早就认识了，是怎么认识的？你们还有哪些有好办法记住它们？指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法如：

6、谜语认记：毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁形近字：讲——进、铺——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★辅等；［设计意图：巩固识字是教学的难点以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础］三、再读文，感受真情1、展示朗读，体验真挚情指

7、导学生分节朗读课文，并说说自己的感受教师引导学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往2、品读雪景，体验文字美：出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！引导学生朗读说说看，你看到了怎样的雪景？——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝

8、”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”多么美啊！谁再来美美地读读第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪