【优质】第五联片教研计划

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1、高庙镇中心学校小学联片第五组教研活动计划(2013—2014学年度第一学期)联片教研活动是依据教育局教研室安排，为了集合片内优质教育资源，促进教师交流，破解教育发展不均衡，实现教育共同发展的一种行之有效的办法。近年来，高庙镇中心学校五校紧紧围绕“质量兴教”这一主题，加快教育发展步伐，深化教育教学改革，大力推进联片教研活动，努力提升队伍素质，使各学校教育质量不断提高。为了进一步加强联片教研工作的高效落实，确保联片教研活动取得实效，按照乐都县教育局《关于继续做好联片教研活动的通知》精神，特制定高庙镇联片教研活动计划如下。一、指导思想以“促进教师专业发展和提高教学质量”

2、为宗旨，以“六个意识”（互动交流意识，资源共享意识，学生主体意识，动态生成意识，角色转换意识，质量提升意识）为指导，以联片教研为平台，以骨干教师为主导，以课堂为阵地，零距离地聚集课堂教学，面对面地互动交流，切实提高教师的教学水平。二、教研目的联片教研的目的是为了缩小片区内学校之间的教育差距，促进片区内教育共同发展。三、联片教研的活动内容（一）联片领导小组：组长：熊增伟副组长：李元鹏李存业华增福李延德组员：各中心学校主管教学副校长（教导主任）、名师及学科教师。（二）总的思路：1、示范引领，以优秀教师的示范课为引领，帮助教师如何将新课程理念落实到课堂教学；2、课堂展示

3、，以其他教师的汇报课为案例，帮助教师如何理解教材的编写意图，如何备课、上课，把握好课堂教学环节；3、青蓝工程，以片内优秀教师与年轻教师结对，帮助年轻教师成才；4、课题研究，积极组织片内教师开展以“激励机制在课堂教学中的作用”为主题的小专题研究，通过评选优秀教学故事、教学案例、教学随笔等方式，鼓励教师从自己的课堂中积累资料，交流教育教学经验，探讨教育教学艺术，实现从教书匠到教育教学研究者的角色转变。（二）联片教研活动模式：校际评课：通过听评课，交流有关教学理念和经验。校际评课模式：上课—说课—评课—反思。校际互访：为解决本校教师课堂教学中存在的问题而向有关学校的骨干

4、教师发出邀请。校际互访模式：发出邀请-课堂展示－名师点评-互动交流。校际专研：从片区研究课题出发，开展阶段性的研讨活动。校际专研模式：成果展示－提出困惑－集体探讨－分享成果。校际同行：同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。校际同行模式：同课异构—即时点评—共同研讨—成果共享。四、工作措施1、加强领导。在片区内成立以各校校长为组长、教务主任、教研组长为成员的联片教研工作领导小组，负责联片教研的具体实施和过程指导以及相关的协调与管理工作。2、制度建设。片区要结合实际制定联片教研制度，实现联片教研活动的规范化、长效化管理。首先通过制度的约束是联片

5、教研活动做到责任明确，人人参与。其次，建立联片教研活动的激励机制，把联片教研的实施与学校及教师考核、评价、奖励结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。3、注重实效。在联片教研活动中要关注联片教研的实施过程，科学制订联片教研活动的计划、安排等，有效整合片区内各学校校长、教务主任、教研组长、骨干教师等各种力量，从解决片区教育教学的实际问题出发，实行“发现问题——研究问题——解决问题”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用。4、专业引领。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下

6、校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此我们要积极主动地与中心学校和开发区教研室取得联系，在上级教研部门引领下拓宽教师在教学中的视野和研究思路，及时为教师提供专业咨询、信息服务和技术支持，从而有效促进联片教研的实效性。5、学习交流。充分发挥现代教育技术作用，使教师在学习与互动中提高自身素质。（1）、借助远程教育培训平台，采用“集体发动，个人学习”的方式，组织全体教师对“学生学习”、“教师成长”、“课堂教学”三方面的内容进行全方位的学习，要求每人记好学习笔记，每学一项内容要结合自身实际写出学习体会，以增

7、强学习实效。（2）、利用网络资源，鼓励片区内有条件的教师建立自己的教育博客，加入“教育一家人”、各中心学校”等高庙镇中心学校的教育博客圈，使整个教研活动融为一体，互相学习，互相促进，实现跨学校、跨学科、跨时空的网上教研，五、工作重点1、根据开发区教研室联片教研工作的意见和精神，重点采用“以点带面”的工作方法，发挥“名师”教师的示范作用，通过开展讲、评、学、说等一系列活动，使教师明确方向，拓宽思路，将新课程理念融入实际教学中，全面提高教师的教学水平，推进新课程的实施。2、以高庙镇中心学校为联片教研活动中心，为片区内学校和教师搭建一个合作与交流的平台，让大家在教学理念

8、碰撞与信息